ROK 2023/2024

Polki- Patriotki - nowa perspektywa historyczna w klasach V-VIII

„Polki – Patriotki – nowa perspektywa historyczna w klasach V-VIII”

 

Autor: Barbara Chmielewska

Rodzaj innowacji pedagogicznej:  programowa

Czas trwania innowacji: wrzesień 2022- czerwiec 2023

Rodzaj zajęć edukacyjnych objętych innowacją: przedmiot historia

Osoby objęte działaniem innowacyjnym: uczniowie klas V-VIII

Założenia innowacji: Innowacja opiera się na  rozszerzeniu podstawy programowej z przedmiotu historia o wiadomości o dokonaniach kobiet mających wpływ na historię Polski.

1. Cele innowacji

Cele ogólne:

Uczeń:

- poznaje ciekawe postacie historyczne,

- wzbogaca wiedzę o historii Polski,

- ugruntowuje poczucie tożsamości narodowej i europejskiej,

- zdobywa wzorce osobowe z przeszłości, poznaje postacie historyczne i współczesne,

- kształtuje postawy patriotyczne związane z kulturą i narodem.

Szczegółowe cele edukacyjne

Uczeń:

- poznaje historię Polski przez pryzmat historii kobiet,

- poznaje warunki życia ludzi w najbliższym otoczeniu dawniej i dziś,

- poszerza wiedzę z zakresu życia kulturalnego, gospodarczego i społecznego Polski,

- wzbogaca wiedzę na temat historii obiektów muzealnych miast,

- poznaje wybitne postacie kobiece związane z regionem,

- wzmacniania poczucie odpowiedzialności za poszanowanie dziedzictwa kulturowego regionu,

- rozwija postawy patriotyczne związane z tożsamością kultury regionalnej,

Cele wychowawcze

Uczeń:

- uczy się wzajemnej tolerancji, akceptacji, zrozumienia potrzeb i odrębności drugiej osoby, odpowiedzialności, umiejętności tworzenia przyjaznego klimatu zabawy, nauki i pracy różnymi grupami środowiskowymi,

- nabywa umiejętności empatii wobec innych kultur,

- uczy się alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu,

- poznaje takie cechy jak altruizm, empatia, poczucie wolności i odpowiedzialności za siebie i swój kraj.

Kształtowanie umiejętności

Uczeń:

- planuje , organizuje i oceniania własną naukę,

- orientuje się w terenie według mapy,

- poszukuje i wykorzystuje zdobyte wiadomości,

- uczy się selekcjonowania materiału i kreatywnego myślenia,

- prezentuję zdobytą wiedzę,

- współpracuje w grupie i dochodzi do kompromisu,

- dzieli się zadaniami,

- wyrabia odpowiedzialności za powierzone zadanie,

- motywuje się do dalszej nauki i rozwija wiedzę dotyczącą regionu, narodu, państwa,

- zbiera informacje z różnych źródeł,

- dokonuje analizy, selekcji zgromadzonych informacji,

- rozwija poczucie więzi ze społecznością szkolną i lokalną,

- doskonali kompetencje komunikacyjne.

2. Tematyka zajęć:

Klasa V

1. Dobrawa Przemyślidka

2. Aldona Anna Giedyminówna

3. Jadwiga Andegaweńska

4. Zofia Holszańska

Klasa VI

1. Bona Sforza

2. Magdalena Bendzisławska

3. Izabela Czartoryska

4. Marysieńka Sobieska

Klasa VII

1. Emilia Plater

2. Maria Skłodowska Curie

3. Pola Negri

4. Hanka Ordonówna

Klasa VIII

1. Halina Konopacka

2. Krystyna Skarbek

3. Irena Sendlerowa

4. Elżbieta Zawadzka ps. „Zo”

Tangramy układamy,

polonistyczne treści utrwalamy!

 

 

Innowacja pedagogiczna (metodyczna)

 

Autor: Halina Łukaszuk

Przedmiot: język polski

Czas realizacji: rok szkolny 2023/2024

Adresaci: uczniowie klas VI,VIII

Innowacja ,,Tangramy układamy, polonistyczne treści utrwalamy!”- realizowana będzie na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z przedmiotu – język polski kl. VI, VIII.

 

Wstęp, charakterystyka wdrażanej innowacji.

 

Zakres innowacji: Innowacja obejmuje treści z podstawy programowej języka polskiego.

Innowacja „Tangramy układamy, polonistyczne treści utrwalamy! Niniejsza innowacja ma na celu szerzenie idei myślenia obrazowego oraz interdyscyplinarności z wykorzystaniem tangramów geometrycznych. Ma ona zachęcać i motywować uczniów do sprawnego i łatwiejszego systematyzowania zdobytej wiedzy, a także uławiać naukę treści przewidzianych w podstawie programowej z języka polskiego .

Uzasadnienie potrzeby innowacji

Innowacja „Tangramy układamy, polonistyczne treści powtarzamy” jest odpowiedzią na zaobserwowane wśród uczniów zapotrzebowanie wykonywania ćwiczeń nieszablonowych, prowokujących do kreatywnego myślenia, a także wyjściem naprzeciw wymogom edukacyjnym zawartym w aktualnej podstawie programowej dla II etapu edukacyjnego. Na podstawie wieloletnich obserwacji w pracy w szkole podstawowej zauważyłam, że uczniom najbardziej brakuje myślenia przestrzennego oraz używania wiedzy z różnych przedmiotów na języku polskim . Dlatego też główną przyczyną opracowania innowacji z tego przedmiotu była potrzeba uzmysłowienia uczniom, jak ważna jest umiejętność widzenia przestrzennego i tego, że różne dziedziny wiedzy (czyli szkolne przedmioty) mogą się ze sobą uzupełniać.

W myśl zasady Konfucjusza „Powiedz mi, a zapomnę, pokaż mi, a zapamiętam, pozwól mi zrobić, a zrozumiem.” innowacja zakłada działanie. Uczniowie, w ramach omawiania poszczególnych zagadnień gramatycznych, ortograficznych czy literackich, przygotują w domu samodzielnie szablony figur geometrycznych tworzących tangramy z określonymi wskazaniami na ich bokach. Następnie w czasie wybranych lekcji języka polskiego uczniowie samodzielnie bądź w grupach będą układać tangramy. Układanie figur tangramów (kojarzenie faktów, dopasowywanie odpowiednich treści, myślenie w czasie rywalizacji) ułatwi uczniom ich przyswojenie oraz zapamiętanie. Nauczyciel, obserwując postęp pracy uczniów nad zadaniem i wyłaniające się kształty figur, dokona błyskawicznej ewaluacji treści.

 

Czym są tangramy ?

Tangram – to chińska łamigłówka (układanka), znana od ok. 3000 lat. Składa się z siedmiu elementów w postaci figur geometrycznych (tan), powstałych przez rozcięcie kwadratu. Są nimi:

• 2 jednakowe duże trójkąty prostokątne,

• 1 średni trójkąt prostokątny,

• 2 jednakowe małe trójkąty prostokątne,

• 1 mały kwadrat,

• 1 mały równoległobok.

 

Mój pomysł zakłada, że powtarzanie materiału wychodzi najlepiej, kiedy mózg angażuje się na wielu płaszczyznach.Dodatkowo wycinanie i układanie figur:

• wpływa na motorykę małą,

• rozwija percepcję wzrokową i koordynację wzrokowo-ruchową (figury należy przenieść w odpowiedni sposób, ułożyć je, potem przykleić), ćwicząc jednocześnie orientację przestrzenną.

• tangram to świetne ćwiczenie wyobraźni, spostrzegawczości, koncentracji i pamięci.

Uczniowie będą tworzyć i wykorzystywać tangramy do:

• interpretacji tekstów kultury,

• treści omawianych tematów,

• kształcenia umiejętności językowych,

• wzbogacania słownictwa i komunikowania się w języku polskim

• podsumowania lektur,

• integracji grupowej,

• tworzenia dzieł plastycznych.

Tangramy będą również pomagały w budowania wzajemnych relacji i współpracy w grupie rówieśniczej.

Cel główny innowacji: ułatwienie uczniom zapamiętywania omawianych treści poprzez praktyczne działania.

 

Cele szczegółowe:

- wykształcenie w uczniu przekonania o celowości podejmowanych działań i celu, jakim jest nauka sama w sobie,

-wprowadzenie poczucia odpowiedzialności za własne uczenie się,

-aktywizowanie uczniów do podejmowania samodzielnych decyzji oraz działań,

- lepsza zdolność zapamiętywania całości i powiązanych treści,

- rozwijanie umiejętności kreatywnego myślenia, interpretacji dzieł literackich,

- wzrost efektywności nauczania na lekcjach języka polskiego,

- uatrakcyjnienie sposobu nauczania i uczenia się,

- rozwijanie w uczniu poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości,

- wdrażanie uczniów do samodzielności w procesie uczenia,

 

Spodziewane efekty

Dla szkoły:

• podnoszenie jakości pracy szkoły poprzez stosowanie metod aktywizujących w procesie nauczania,

• zwiększenie efektywności w nauczaniu języka polskiego,

• wzbogacenie oferty edukacyjnej szkoły poprzez uatrakcyjnienie zajęć lekcyjnych,

• budowanie pozytywnego wizerunku szkoły wśród dzieci i rodziców

 

Dla uczniów

• lepsza zdolność zapamiętywania , zrozumienia nauczanego materiału,

• większe zaangażowanie uczniów w proces nauczania,

• rozwinięcie umiejętności logicznego myślenia i kojarzenia zagadnień,

• rozwój kreatywności, wyobraźni,

• efektywna nauka, zaangażowanie w proces lekcyjny

• lepsza jasność celu, myśli, idei,

• uatrakcyjnienie przekazu lekcyjnego

• podniesienie poziomu umiejętności: selekcji materiału, umiejętności ortograficznych umiejętności gramatycznych.

• rozwijanie kompetencji kluczowych (myślenie matematyczne na polskim,

• nauka cierpliwości,

• nauka logicznego myślenia,

• wzmocnienie sprawności manualnej oraz koordynacji wzrokowo - ruchowej.

 

Dla nauczyciela:

• poczucie satysfakcji ze współpracy z uczniami,

• zdobycie nowego doświadczenia,

• doskonalenie swojego warsztatu pracy.

• poszukiwanie sposobów własnego rozwoju oraz być przewodnikiem i inicjatorem procesu nauczania.

 

 

Ewaluacja

 

- rozmowy z uczniami o tym, co im się podobało, czego się nauczyli, co zapamiętali

- obserwacja pracy i zaangażowania uczestników innowacji, ocena za wkład włożony w przygotowanie zajęć

 

Wyniki ewaluacji: Wyniki będą przedstawione w sprawozdaniu na koniec roku szkolnego. Posłużą nauczycielowi do planowania dalszej pracy z uczniami.

 

Opracowanie i realizacja innowacji

Halina Łukaszuk- nauczyciel języka polskiego

Wykorzystanie kreatywnych notatek na lekcjach biologii w klasach VII -VIII

 

Szczegółowy opis innowacji

1)Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa im. Królowej Bony Sforzy w Obrubnikach

2) Nazwa innowacji/tytuł: Wykorzystanie metody wizualnych  notatek w pracy z uczniem na lekcji biologii w kl. VII-VIII”

3) Autor/ innowacji pedagogicznej: Ewa Wróblewska – nauczyciel biologii

 4) Osoba wdrażająca innowację pedagogiczną: Ewa Wróblewska – nauczyciel biologii

 5) Rodzaj innowacji pedagogicznej: innowacja metodyczna

6) Czas trwania innowacji pedagogicznej: rok szkolny 2023/2024(z możliwością przedłużenia na kolejny rok szkolny)

 7) Rodzaj zajęć edukacyjnych objętych innowacją: będzie wykorzystywana m.in. przy realizacji tematu lekcji, pracy domowej, utrwaleniu i przypomnieniu zdobytej wiedzy i umiejętności przez uczniów.

 8) Osoby objęte działaniem innowacyjnym: uczniowie klas VII - VIII

9) Cel główny i cele szczegółowe innowacji:

Cel główny innowacji: wzrost efektywności nauczania na lekcjach biologii

Cele szczegółowe:   

• poprawa u uczniów pamięci, wyobraźni, samooceny, koncentracji
• poprawa sposobu notowania i rozwiązywania problemów
• doskonalenie umiejętności pracy w grupie
• lepsza zdolność zapamiętywania całości i powiązanych treści
• oszczędzanie czasu
• lepsze przygotowanie uczniów do kartkówek, sprawdzianów, powtórzeń

10) Metody i formy pracy oraz środki dydaktyczne: praca z podręcznikiem , formy indywidualna i  grupowa

 11) Tematyka zajęć: zgodna z podstawą programową kształcenia ogólnego z biologii

12) Spodziewane efekty i przewidywane osiągnięcia dla ucznia, nauczyciela, szkoły:

Spodziewane efekty

Dla szkoły/nauczyciela:

• Podnoszenie jakości pracy szkoły poprzez stosowanie metod aktywizujących   w procesie nauczania,
• Zwiększenie efektywności w nauczaniu biologii;

Dla ucznia:

• rozwinięcie umiejętności logicznego myślenia i kojarzenia zagadnień,
• przyśpieszenie procesu nauczania,
• rozwój kreatywności, wyobraźni,
• polepszenie pamięci,
• poprawa umiejętności planowania,
• poprawa umiejętności sposobu notowania, rozwiązywania problemu,
• lepsza zdolność zapamiętywania nauczanego materiału,
• efektywna nauka,
• lepsza jasność celu, myśli, idei,
• wzrost samooceny;

 13) Sposoby ewaluacji:  Systematycznie ewaluacji będzie poddawany poziom zdobywanych przez ucznia umiejętności kluczowych oraz szczegółowych, w ścisłym powiązaniu z umiejętnościami praktycznymi pozyskiwanymi przez ucznia. Podsumowanie Innowacji nastąpi z zakończeniem roku szkolnego 2023/2024.

14) Wyniki ewaluacji: Wyniki będą przedstawione w sprawozdaniu na koniec roku szkolnego. Posłużą nauczycielowi do planowania dalszej pracy z uczniami.

ROK 2022/2023

1.Autor/zespół autorów innowacji pedagogicznej: Ewa Wróblewska – nauczyciel biologii

 2.Osoba/osoby wdrażające innowację pedagogiczną: Ewa Wróblewska – nauczyciel biologii

 3.Rodzaj innowacji pedagogicznej: innowacja metodyczna

4.Czas trwania innowacji pedagogicznej: rok szkolny 2022/2023(z możliwością przedłużenia na kolejny rok szkolny)

 5. R.odzaj zajęć edukacyjnych objętych innowacją: będzie wykorzystywana m.in. przy realizacji tematu lekcji, pracy domowej, utrwaleniu i przypomnieniu zdobytej wiedzy i umiejętności przez uczniów.

 6. Osoby objęte działaniem innowacyjnym: uczniowie klas VII - VIII

7. Cel główny i cele szczegółowe innowacji:

Cel główny innowacji: wzrost efektywności nauczania na lekcjach biologii

Cele szczegółowe:   

• poprawa u uczniów pamięci, wyobraźni, samooceny, koncentracji
• poprawa sposobu notowania i rozwiązywania problemów
• doskonalenie umiejętności pracy w grupie
• lepsza zdolność zapamiętywania całości i powiązanych treści
• oszczędzanie czasu
• lepsze przygotowanie uczniów do kartkówek, sprawdzianów, powtórzeń

8.Metody i formy pracy oraz środki dydaktyczne: praca z podręcznikiem , formy indywidualna i  grupowa

 9. Tematyka zajęć: zgodna z podstawą programową kształcenia ogólnego z biologii

10.Spodziewane efekty i przewidywane osiągnięcia dla ucznia, nauczyciela, szkoły:

Spodziewane efekty

Dla szkoły/nauczyciela:

• Podnoszenie jakości pracy szkoły poprzez stosowanie metod aktywizujących   w procesie nauczania,
• Zwiększenie efektywności w nauczaniu biologii;

Dla ucznia:

• rozwinięcie umiejętności logicznego myślenia i kojarzenia zagadnień,
• przyśpieszenie procesu nauczania,
• rozwój kreatywności, wyobraźni,
• polepszenie pamięci,
• poprawa umiejętności planowania,
• poprawa umiejętności sposobu notowania, rozwiązywania problemu,
• lepsza zdolność zapamiętywania nauczanego materiału,
• efektywna nauka,
• lepsza jasność celu, myśli, idei,
• wzrost samooceny;

 11. Sposoby ewaluacji:  Systematycznie ewaluacji będzie poddawany poziom zdobywanych przez ucznia umiejętności kluczowych oraz szczegółowych, w ścisłym powiązaniu z umiejętnościami praktycznymi pozyskiwanymi przez ucznia. Podsumowanie Innowacji nastąpi z zakończeniem roku szkolnego 2022/2023.

12.Wyniki ewaluacji: Wyniki będą przedstawione w sprawozdaniu na koniec roku szkolnego. Posłużą nauczycielowi do planowania dalszej pracy z uczniami.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nasze eksperymenty

                                                 

Innowacja: Nasze eksperymenty.

Autor: Dorota Siewko

Czas trwania: październik 2022, styczeń 2023

Odbiorcy: uczniowie klas I, II.

zajęcia odbywać się będą w świetlicy.

Założenia innowacji: Program zajęć pozwoli uczniom lepiej zrozumieć zjawiska fizyczne w przyrodzie oraz zapewni uczniom zdobycie wiadomości o otaczającym świecie oraz praktyczne ich wykorzystanie w codziennych sytuacjach. Uczestnicy będą mieli możliwość trenować i rozwijać własną aktywność poznawczą.

Cele:

• Rozwijanie zainteresowań dzieci.
• Inspirowanie dzieci do zwracania uwagi na otaczający świat.
• Rozwijanie umiejętności formułowania wniosków opartych na obserwacjach,

Spodziewane efekty:

Poznanie procesów i zależności różnych zjawisk

Wpływ na uczniów:

- lepiej zrozumie świat w którym żyje,

- dostrzeże zależności zjawisk w przyrodzie,

- przez eksperymenty lepiej zrozumie procesy związane z fizyką i chemią,

Wpływ na pracę szkoły:

- podnoszenie jakości pracy szkoły poprzez działania rozwijające w uczniach ciekawość  świata

- promocja szkoły w środowisku lokalnym poprzez zachęcanie dzieci do dzielenia się zdobytą wiedzą z innymi,

- zwiększenie oferty ciekawych zajęć pozalekcyjnych.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nauki ścisłe bliżej nas

 

Tytuł innowacji: „Nauki ścisłe bliżej nas”

Autor: Danuta Ferenc-Gonczaruk

Osoby wdrażające innowację pedagogiczną: Danuta Ferenc-Gonczaruk, Artur Grycz

Rodzaj innowacji pedagogicznej:  organizacyjno – metodyczna

Czas trwania innowacji: wrzesień 2022- kwiecień 2023

Rodzaj zajęć edukacyjnych objętych innowacją:  zajęcia z nauk ścisłych dla klas 7-8

Osoby objęte działaniem innowacyjnym:  Uczniowie z klas 7-8 zainteresowani pogłębianiem wiedzy z matematyki, fizyki i chemii.

Cele główny:

Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień z przedmiotów ścisłych

Cele szczegółowe:

• popularyzowanie matematyki, chemii i fizyki  wśród uczniów,
• rozwijanie zainteresowań i uzdolnień matematycznych, chemicznych i fizycznych pogłębianie wiedzy z tych dziedzin oraz postawy dociekliwości,
• poznanie nowoczesnych metod pracy i zdobywania wiedzy poprzez stosowanie  programów komputerowych wspomagających zapamiętywanie i rozwijanie wiedzy,
• praktyczne zastosowanie matematyki, chemii i fizyki,
• wyrabianie u uczniów określonych umiejętności w zakresie pracy samodzielnej,
• przygotowanie uczniów do wykorzystania matematyki , chemii i fizyki w życiu codziennym,
• pobudzanie do systematyczności w pracy i nauce,
• pobudzanie do twórczego i logicznego myślenia,
• przygotowanie uczniów do konkursów matematycznych, chemicznych i fizycznych,
• zachęcanie uczniów do podejmowania samodzielnej pracy nad rozwiązywaniem zadań z matematyki, fizyki i chemii,
• rozbudzanie motywacji do nauki przedmiotów ścisłych,
• uczenie przełamywania własnych zahamowań i promowania rezultatów własnej pracy,
• pobudzanie optymizmu i motywacji do kolejnych działań, szukanie radości w pracy i nauce,
• rozwijanie poczucia własnej wartości poprzez osiąganie sukcesów.

 

Opis innowacji:

Innowacja zakłada organizację interdyscyplinarnych zajęć  gdzie uczniowie będą w sposób skorelowany i holistyczny  rozwijać potencjał matematyczny, chemiczny i fizyczny. Zajęcia mają na celu pogłębianie wiedzy i umiejętności z przedmiotów ścisłych przekazanej za pomocą stworzonej przez nauczycieli  edukacji zintegrowanej oraz przygotowanie uczniów do konkursów z tych przedmiotów oraz egzaminu ósmoklasisty. W miesiącu kwietniu zostanie zorganizowany turniej dla klas 7-8 ,w którym uczestnicy  będą mogli sprawdzić swoją wiedzę z matematyki, chemii i fizyki .

Metody i formy pracy oraz środki dydaktyczne: problemowa,  ćwiczeniowa, eksperymentalna, praca projektowa

11. Tematyka zajęć:
    1. Liczby wymierne.
    2. Wyrażenia algebraiczne i równania.
    3. Potęgi i pierwiastki.
    4. Tw. Pitagorasa
    5. Figury płaskie.
    6. Figury przestrzenne.
    7. Dokładność pomiarowa
    8. Zasady dynamiki Newtona
    1. Ruch jednostajny, przyśpieszony i opóźniony
    10. Gęstość
    10. Obliczenia chemiczne                                                                                                                     Spodziewane efekty i przewidywane osiągnięcia dla ucznia, nauczyciela, szkoły.

Uczestnicy rzetelnie przygotują się do konkursów i egzaminu ósmoklasisty z matematyki.  Innowacja zaktywizuje uczniów oraz pomoże w przełamaniu ich wewnętrznych oporów, jak również w dostrzeżeniu  potrzeby opanowania tych samych umiejętności zarówno na matematyce, fizyce i chemii. Rozwinie zdolności uczniów do skupienia uwagi, koncentracji,  wysiłku, woli doprowadzenia do końca podjętego działania. Uczniowie osiągną sukcesy na konkursach przedmiotowych i egzaminie ósmoklasisty z matematyki.

Dla szkoły:

- budowanie pozytywnego wizerunku szkoły wśród dzieci i rodziców, jako placówki dbającej o uczniów zdolnych

- podniesienie jakości pracy szkoły.

Sposoby ewaluacji.

Nauczyciele na bieżąco będą obserwowali   postępy uczniów, ich wiarę w swoje możliwości oraz  motywację do dalszego  rozwijania swoich zdolności i  zainteresowań matematycznych, chemicznych i fizycznych

Wyniki ewaluacji.

Spodziewanymi efektami wdrożenia innowacji  mogą być:

-  umiejętność samodzielnego rozwiązywania problemów przez uczniów,

- rozwijanie zainteresowań matematycznych, chemicznych i fizycznych na zajęciach pozalekcyjnych w następnym roku szkolnym

- osiąganie sukcesów, co spotęguje wiarę we własne możliwości

Danuta Ferenc-Gonczaruk- nauczyciel matematyki i Artur Grycz –nauczyciel chemii i fizyki

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ZaLEGOwani na języku polskim

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Moi przyjaciele z Literkowa

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Czytanie = Przyjemność

ROK 2021/2022

 

Wykorzystanie metody ,, Mapy myśli" i „Sketchnotek” (kreatywnych notatek) w pracy z uczniem na lekcji biologii w kl. V-VIII

 

 

                                                              Szczegółowy opis innowacji

1)Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa im. Królowej Bony Sforzy w Obrubnikach

2) Nazwa innowacji/tytuł: Wykorzystanie metody ,, Mapy myśli" i „Sketchnotek”

(kreatywnych  notatek) w pracy z uczniem na lekcji biologii w kl. V-VIII 

3) Autor/zespół autorów innowacji pedagogicznej: Ewa Wróblewska – nauczyciel biologii

 4) Osoba/osoby wdrażające innowację pedagogiczną: Ewa Wróblewska – nauczyciel biologii

 5) Rodzaj innowacji pedagogicznej: innowacja metodyczna

6) Czas trwania innowacji pedagogicznej: rok szkolny 2021/2022(z możliwością przedłużenia na kolejny rok szkolny)

 7) Rodzaj zajęć edukacyjnych objętych innowacją: będzie wykorzystywana m.in. przy realizacji tematu lekcji, pracy domowej, utrwaleniu i przypomnieniu zdobytej wiedzy i umiejętności przez uczniów.

 8) Osoby objęte działaniem innowacyjnym: uczniowie klas V - VIII

9) Cel główny i cele szczegółowe innowacji:

Cel główny innowacji: wzrost efektywności nauczania na lekcjach biologii

Cele szczegółowe:   

• poprawa u uczniów pamięci, wyobraźni, samooceny, koncentracji
• poprawa sposobu notowania i rozwiązywania problemów
• doskonalenie umiejętności pracy w grupie
• lepsza zdolność zapamiętywania całości i powiązanych treści
• oszczędzanie czasu
• lepsze przygotowanie uczniów do kartkówek, sprawdzianów, powtórzeń

10) Metody i formy pracy oraz środki dydaktyczne: praca z podręcznikiem , formy indywidualna i  grupowa

 11) Tematyka zajęć: zgodna z podstawą programową kształcenia ogólnego z biologii

12) Spodziewane efekty i przewidywane osiągnięcia dla ucznia, nauczyciela, szkoły:

Spodziewane efekty

Dla szkoły/nauczyciela:

• Podnoszenie jakości pracy szkoły poprzez stosowanie metod aktywizujących   w procesie nauczania.
• Zwiększenie efektywności w nauczaniu biologii

Dla ucznia:

• rozwinięcie umiejętności logicznego myślenia i kojarzenia zagadnień,
• przyśpieszenie procesu nauczania,
• rozwój kreatywności, wyobraźni,
• polepszenie pamięci,
• poprawa umiejętności planowania,
• poprawa umiejętności sposobu notowania, rozwiązywania problemu,
• lepsza zdolność zapamiętywania nauczanego materiału,
• efektywna nauka,
• lepsza jasność celu, myśli, idei,
• wzrost samooceny;

 13) Sposoby ewaluacji:  Systematycznie ewaluacji będzie poddawany poziom zdobywanych przez ucznia umiejętności kluczowych oraz szczegółowych, w ścisłym powiązaniu z umiejętnościami praktycznymi pozyskiwanymi przez ucznia. Podsumowanie Innowacji nastąpi z zakończeniem roku szkolnego 2021/2022.

14) Wyniki ewaluacji: Wyniki będą przedstawione w sprawozdaniu na koniec roku szkolnego. Posłużą nauczycielowi do planowania dalszej pracy z uczniami.

 

 

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

„Podlasie na przestrzeni dziejów – wprowadzenie edukacji regionalnej

na lekcjach historii w klasach V-VIII”

 

Autor: Barbara Chmielewska

Rodzaj innowacji pedagogicznej:  programowa

Czas trwania innowacji: wrzesień 2021- czerwiec 2022

Rodzaj zajęć edukacyjnych objętych innowacją: przedmiot historia

Osoby objęte działaniem innowacyjnym: uczniowie klas V-VIII

Założenia innowacji: Innowacja opiera się na  rozszerzeniu podstawy programowej z przedmiotu historia o treści regionalne.

Cele innowacji

Cele ogólne:

Uczeń:

- poznaje najbliższe środowisko i specyfikę swojego regionu,

- wzbogaca wiedzę o historii Podlasia,

- ugruntowuje poczucie tożsamości narodowej i europejskiej poprzez rozwój tożsamości regionalnej,

- zdobywa wzorce osobowe z przeszłości, poznaje postacie historyczne i współczesne,

- kształtuje postawy patriotyczne związane z kulturą regionu, narodem.

Szczegółowe cele edukacyjne

Uczeń:

- poznaje historię Podlasia przez pryzmat historii Polski,

- poznaje warunki życia ludzi w najbliższym otoczeniu dawniej i dziś,

- poznaje przekrój architektonicznych stylów,

- poszerza wiedzę z zakresu życia kulturalnego, gospodarczego i społecznego regionu,

- wzbogaca wiedzę na temat historii obiektów muzealnych miast,

- poznaje wybitne postacie związane z regionem,

- wzmacniania poczucie odpowiedzialności za poszanowanie dziedzictwa kulturowego regionu,

- rozwija postawy patriotyczne związane z tożsamością kultury regionalnej,

Cele wychowawcze

Uczeń:

- uczy się wzajemnej tolerancji, akceptacji, zrozumienia potrzeb i odrębności drugiej osoby, odpowiedzialności, umiejętności tworzenia przyjaznego klimatu zabawy, nauki i pracy różnymi grupami środowiskowymi,

- nabywa umiejętności empatii wobec innych kultur,

- uczy się alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu,

- poznaje takie cechy jak altruizm, empatia, poczucie wolności i odpowiedzialności za siebie i swój kraj.

Kształtowanie umiejętności

Uczeń:

- planuje , organizuje i oceniania własną naukę,

- orientuje się w terenie według mapy,

- przedstawia poszczególne obiekty (kościoły, kamienice, muzea itp.),

- poszukuje i wykorzystuje zdobyte wiadomości,

- uczy się selekcjonowania materiału i kreatywnego myślenia,

- prezentuję zdobytą wiedzę,

- współpracuje w grupie i dochodzi do kompromisu,

- dzieli się zadaniami,

- wyrabia odpowiedzialności za powierzone zadanie,

- motywuje się do dalszej nauki i rozwija wiedzę dotyczącą regionu, narodu, państwa,

- zbiera informacje z różnych źródeł,

- dokonuje analizy, selekcji zgromadzonych informacji,

- rozwija poczucie więzi ze społecznością szkolną i lokalną,

- doskonali kompetencje komunikacyjne.

Tematyka zajęć:

Klasa V

1. Pradzieje Podlasia.

2. Legendy Podlaskie

3. Plemiona Jaćwingów.

4. Podlasie a Państwo pierwszych Piastów.

Klasa VI

1. Ziemie Podlaskie w Wielkim Księstwie Litewskim.

2. Podlasie tyglem religijnym i kulturowym.

3. Unia Lubelska i włączenie Podlasia do Królestwa Polskiego.

4. Ród Branickich.

Klasa VII

1. Założenie Białegostoku.

2.  Ziemie podlaskie w powstaniu listopadowym i styczniowym.

3. Gospodarka na ziemiach podlaskich w XIX wieku

4. I wojna światowa na terenach Podlasia.

5. Odzyskanie niepodległości i wojna  z bolszewikami.

Klasa VIII

1. II wojna światowa na terenach Podlasia.

2. Podlaskie struktury Polskiego Państwa Podziemnego.

3. Druga konspiracja na Podlasiu

4. Województwo białostockie w PRL.

5. Podlasie atrakcją turystyczną.

--------------------------------------------------------------------------------------------

Matematyka to mój świat

 

„Matematyka to mój świat”

Nawiązanie partnerstwa ze szkołą miejską w Białymstoku

Autor: Danuta Ferenc-Gonczaruk

Osoby wdrażające innowację pedagogiczną: Danuta Ferenc-Gonczaruk, Dorota Mancewicz

Rodzaj innowacji pedagogicznej:  organizacyjno - metodyczna

Czas trwania innowacji: wrzesień 2021- czerwiec 2022

Rodzaj zajęć edukacyjnych objętych innowacją: koło matematyczne

Osoby objęte działaniem innowacyjnym: grupa projektowa „Matematyka-to mój świat” z klas IV-VIII

Cele główny:

Badanie efektywności nauczania matematyki poprzez nawiązanie partnerstwa międzyszkolnego i stworzenie grup badawczych złożonych z uczniów ze szkoły wiejskiej oraz miejskiej.

Cele szczegółowe:

• wyrównywanie szans w dostępie młodzieży wiejskiej do nowoczesnych innowacyjnych form nauczania matematyki,
• popularyzowanie matematyki wśród uczniów,
• rozwijanie zainteresowań i uzdolnień matematycznych, pogłębianie wiedzy z tej dziedziny oraz postawy dociekliwości,
• poznanie nowoczesnych metod pracy i zdobywania wiedzy poprzez stosowanie  programów komputerowych wspomagających zapamiętywanie i rozwijanie wiedzy,
• praktyczne zastosowanie matematyki,
• wyrabianie u uczniów określonych umiejętności w zakresie pracy samodzielnej
• przygotowanie uczniów do wykorzystania matematyki w życiu codziennym,
• pobudzanie do systematyczności w pracy i nauce,
• pobudzanie do twórczego i logicznego myślenia,
• przygotowanie uczniów do konkursów matematycznych,
• zachęcanie uczniów do podejmowania samodzielnej pracy nad rozwiązywaniem zadań matematycznych
• rozbudzanie motywacji do nauki matematyki
• uczenie przełamywania własnych zahamowań i promowania rezultatów własnej pracy,
• pobudzanie optymizmu i motywacji do kolejnych działań, szukanie radości w pracy i nauce
• rozwijanie poczucia własnej wartości poprzez osiąganie sukcesów

Opis innowacji

Innowacja zakłada organizację zajęć rozwijających potencjał matematyczny uczniom klas IV-VIII. Zajęcia mają na celu pogłębianie wiedzy i umiejętności matematycznych w ciekawej formie (30 zajęć raz w tygodniu). Uczniowie, oprócz zajęć pozalekcyjnych, nawiążą również partnerstwo ze szkołą miejską. Spotkają się z nią we wrześniu w Białymstoku, w czerwcu w Obrubnikach. Spotkanie wrześniowe to diagnoza wstępna umiejętności, spotkanie czerwcowe - diagnoza końcowa. To da dane do porównania sposobu rozwijania wiedzy matematycznej i znalezienia odpowiedzi na pytanie szkoła wiejska uczy na takim samym poziomie jak szkoła miejska. Spotkania grup partnerskich będą odbywać się w ciekawej formie konkursowej potyczek matematycznych, gdzie uczniowie będą musieli zmierzyć się z różnymi konkurencjami np. układanie kostki Rubika na czas, zaprojektowanie obrazu z tangramów, ułożenie domina ułamkowego, rozwiązywanie równań czy krzyżówek matematycznych. Czerwcowe spotkanie planujemy w postaci gry terenowej gdzie, by rozwiązać dane zadanie trzeba będzie je odnaleźć na terenie szkoły.

Metody i formy pracy oraz środki dydaktyczne: problemowa,  ćwiczeniowa

Tematyka zajęć:

1. Podzielność liczb
2. Wyrażenia algebraiczne i równania
3. Tangramy
4. Kostka Rubika
5. Krzyżówki, łamigłówki , zagadki i  rebusy matematyczne
6. Domino ułamkowe
7. Konstrukcje  geometryczne
8. Labirynty, gry logiczne
1. Zabawy karciane(karty Grabowskiego)
10. Prawdopodobieństwo
11. Zadania konkursowe
12. Spodziewane efekty i przewidywane osiągnięcia dla ucznia, nauczyciela, szkoły.

Uczestnicy poznają matematykę z innej strony, odkryją, że matematyką można się bawić. Innowacja zaktywizuje uczniów oraz pomoże w przełamaniu ich wewnętrznych oporów, jak również w dostrzeżeniu swojej wartości. Rozwinie zdolności uczniów do skupienia uwagi, koncentracji,  wysiłku, woli doprowadzenia do końca podjętego działania. Uczestnictwo w grach i zabawach  matematycznych rozwinie dodatkowo umiejętność wypowiadania się, czytania i pisania. Poprzez rozwiązywanie zadań tekstowych uczniowie wdrożą się do logicznego myślenia, wyrobią umiejętność spostrzegania i rozumienia związków między wielkościami, rozbudzą swoje zainteresowania. Rozwiązywanie zadań nauczy matematycznej dociekliwości , precyzji, dostrzegania zasad i analogii, ale i ostrożności przed zbyt pochopnym rozwiązaniem.  Współpraca szkół  da możliwość  uczniom porównania swoich umiejętności matematycznych z rówieśnikami ze szkoły miejskiej, a nauczycielom wymianę doświadczeń i uatrakcyjnienie nauczania matematyki w obu szkołach.

Dla szkoły:

- budowanie pozytywnego wizerunku szkoły wśród dzieci i rodziców, jako placówki dbającej o rozwój intelektualny uczniów,

- podniesienie jakości pracy szkoły.

Sposoby ewaluacji.

Na początku wprowadzenia ewaluacji zostanie przeprowadzona diagnoza  wstępna umiejętności  matematycznych uczniów( wrzesień)  oraz druga diagnoza końcowa w czerwcu. Ponadto nauczyciel na bieżąco będzie obserwował wpływ współpracy ze szkołą miejską na  postępy uczniów, ich wiarę w swoje możliwości oraz  motywację do dalszego  rozwijania swoich zdolności i  zainteresowań matematycznych.

Wyniki ewaluacji.

Spodziewanymi efektami wdrożenia innowacji  mogą być:

- umiejętność samodzielnego rozwiązywania problemów przez uczniów,

- rozwijanie zainteresowań matematycznych na zajęciach pozalekcyjnych w następnym roku szkolnym

-osiąganie sukcesów, co spotęguje wiarę we własne możliwości

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Lekturownik

„Lekturowy niezbędnik ucznia, czyli lekturownik”

w pracy z uczniem na lekcji języka polskiego  w kl. V- VIII

 

 We współczesnej szkole istnieje potrzeba wprowadzenia zmian, które pójdą w parze z potrzebami młodego pokolenia, rynku pracy, samorozwoju. Stąd też konieczność wprowadzenia na zajęciach edukacyjnych takich metod form pracy, które wyzwolą  w uczniu i w nauczycielu motywację i pokłady kreatywnego podejścia do procesu dydaktycznego.

Myślografia to wizualizacja myśli, czyli sposób na tworzenie notatek z lekcji czy streszczeń z książek. To też sposób na opracowanie wiedzy przed egzaminami. Metoda ta ma dwie podstawowe zalety pobudza kreatywność i ułatwia zapamiętywanie. Wykorzystanie tej metody jest niezwykle trafne, gdyż mózg człowieka lepiej reaguje na obraz niż treść.

 Wprowadzenie podczas omawiania lektur graficznego sposobu zawartych w nich treści sprawi, że uczeń będzie chętnie uczestniczył w zajęciach i aktywnie brał w nich udział.

Celem innowacji jest wzrost efektywności nauczania na lekcjach języka polskiego, zwiększenie motywacji do nauki języka polskiego,  uatrakcyjnienie sposobu nauczania i uczenia się oraz

zdobycie umiejętności redagowania notatek, lepsze przygotowanie uczniów do  sprawdzianów, powtórzeń z lektury.

            Innowacja ta polega na stworzeniu ,, tzw. zeszytu lekturowego” do każdej omawianej  na lekcjach języka polskiego obowiązkowej lektury. Dzięki temu uczeń będzie miał  posegregowane notatki do każdej lektury. W każdej chwili może sięgnąć po dany zeszyt lekturowy i przypomnieć sobie najważniejsze informacje. Lekturowy niezbędnik ucznia, czyli lekturownik”,  stanie się swoistym podręcznikiem tworzonym przez ucznia.  Jego szata graficzna, różnorodność form zapisu i obudowa techniczna uczynią naukę łatwiejszą i przyjemniejszą.

            ,,Lekturowy niezbędnik ucznia, czyli lekturownik” ma być przede wszystkim samodzielnie stworzoną pomocą dydaktyczną dla uczniów, służącą do powtarzania wiadomości, który przydaje się w nauce i będzie doskonałym skryptem przed  egzaminem ósmoklasisty. Będzie to zbiór informacji o lekturach (bohaterach, problematyce, motywach, epokach) zebrany w jednym miejscu, przygotowany samodzielnie w dowolnej, często ciekawej, graficznie formie. Uczniowie będą mogli wykorzystywać rownież gotowe myślograficzne szablony przygotowane przez nauczyciela lub zaczerpnięte z innych źródeł np. notatki autorstwa pani Sylwii Oszczyk, kserokopie ćwiczeń z lekturą   Wydawnictwa „Nowa Era”.

            W realizacji innowacji pedagogicznej (metodycznej) na  lekcji języka polskiego w kl. V- VIIIw roku szkolnym 2021/2022 - „Lekturowy niezbędnik ucznia, czyli lekturownik”  będzie wykorzystywany m.in. przy realizacji tematów lekcji związanych z lekturą, utrwaleniu i przypomnieniu zdobytej wiedzy i umiejętności przez uczniów.

AUTORKI: Ewelina Rybicka, Halina Łukaszuk- nauczycielki języka polskiego

ROK 2020/2021

Film animowany, jako narzędzie w procesie edukacyjnym

Autor: Dorota Siewko

Odbiorcy: grupa przedszkolna 3-4 latków

Krótka charakterystyka innowacji:

Film i inne media są ważnymi narzędziami w edukacji. Umiejętne wykorzystanie ich przyczynia się do unowocześnienia procesu nauczania. Odpowiednio dobrany film animowany, z treścią przekazaną w sposób bajkowy jest punktem wyjścia do rozmowy o wartościach, trudnych wyborach. Dodatkowo innowacja uwzględnia działania wytwórcze dzieci inspirowane oglądanym filmem. Daje też możliwość włączenia się w działania rodzicom.

      Najważniejszym punktem  innowacji jest serial krótkometrażowy dedykowany dzieciom w wieku 3-6 lat, wykonany w technice animacji lalkowej pt. „Rodzina Treflików”. Wykorzystuje on po raz pierwszy w Polsce, na tak szeroką skalę druk 3D, toteż można uznać za innowacyjny.

      Bajki w których bohaterami są zwierzęta, rośliny, czy też postacie fantastyczne ułatwiają dzieciom  przeniesienie się w świat oglądany na ekranie. Mniemanie, że zwierzęta czują i myślą podobnie jak człowiek, pomaga dzieciom identyfikować się z bohaterami Treflików, tak jak ze swoimi rówieśnikami. Wśród bohaterów są postacie fantastyczne, które pomagają w poznawaniu realnego świata. Tytułową rodzinę Treflików tworzą: Mama, Tata, oraz dzieci: Treflik i Treflinka. W codziennych przygodach towarzyszą im: Ciocia, Mały Wujcio, sąsiad Robot, oraz tajemniczy przybysz, którego widzą tylko dzieci.

Szczegółowy opis innowacji:

innowacja.docx

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

INNOWACJA MATEMATYCZNA-PRACA Z PROGRAMEM EDUKACYJNYM MATLANDIA

1. Wstęp

Pomysł na tego rodzaju innowację powstał w wyniku  wzrostu  zainteresowania uczniów nowoczesnymi metodami nauczania, z wykorzystaniem komputera, tablicy interaktywnej. Biorąc pod uwagę wcześniejsze rozmowy z uczniami i ich pozytywne opinie na temat zmiany metod pracy na lekcjach matematyki oraz wychodząc naprzeciw oczekiwaniom współczesnego świata postanowiłam wyjść z propozycją realizowania innowacji pedagogicznej w klasach IV- VIII w Szkole Podstawowej w Obrubnikach. Innowacja jest przedsięwzięciem, które jest związane z matematyką . Została ona opracowana na podstawie programu „Matematyka z plusem”  i jest powiązana z tematyką obowiązkowych zajęć edukacyjnych. Głównymi założeniami innowacji jest przygotowanie uczniów do zdobywania wiedzy z matematyki poprzez użycie nowoczesnych programów i technologii.

Chciałabym, aby dzięki tej innowacji uczniowie zauważyli, że  nauka matematyki nie jest taka straszna, a wręcz przeciwnie, może być ciekawa i przyjemna.

2.Warunki realizacji programu innowacyjnego

Działania zaplanowane w innowacji są dostosowane do potrzeb i możliwości rozwojowych dzieci w wieku szkolnym.

Rodzaj innowacji: programowo- metodyczna

Zakres innowacji:

Program innowacji wprowadzony będzie w wymiarze 1 godziny tygodniowo dla uczniów uczęszczających na zajęcia koła matematycznego w roku szkolnym 2020/21.

Termin wprowadzenia i czas trwania innowacji;

Data rozpoczęcia: 01.09. 2020r

Data zakończenia: 25.06.2021r

Czas trwania innowacji: 1 rok

Miejsce wdrażania działalności innowacyjnej:

Szkoła Podstawowa w Obrubnikach

Zajęcia edukacyjne, które obejmuje innowacja:

Podczas zajęć  projektowych  Matematyka –to mój świat

Koszt i źródła finansowania:

Dodatkowa godzina finansowana z projektu  w ramach dotacji Fundacji mBanku

3. Cele innowacji:

Cel ogólne:

• rozwijanie i pogłębianie umiejętności matematyczno - informatycznych,
• uatrakcyjnienie sposobu nauczania i uczenia się matematyki,
• rozwijanie u uczniów poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości.

Cele szczegółowe:

• popularyzowanie matematyki wśród uczniów,
• rozwijanie zainteresowań i uzdolnień matematycznych, pogłębianie wiedzy z tej dziedziny oraz postawy dociekliwości,
• poznanie nowoczesnych metod pracy i zdobywania wiedzy poprzez stosowanie na lekcjach matematyki programów komputerowych wspomagających zapamiętywanie i rozwijanie wiedzy,
• praktyczne zastosowanie matematyki,
• wyrabianie u uczniów określonych umiejętności w zakresie pracy samodzielnej
• przygotowanie uczniów do wykorzystania matematyki w życiu codziennym,
• pobudzanie do systematyczności w pracy i nauce,
• pobudzanie do twórczego i logicznego myślenia,
• przygotowanie uczniów do konkursów matematycznych,
• zachęcanie uczniów do podejmowania samodzielnej pracy nad rozwiązywaniem zadań matematycznych
• poznanie programów komputerowych przeznaczonych do nauki matematyki,
• rozbudzanie motywacji do nauki matematyki
• uczenie przełamywania własnych zahamowań i promowania rezultatów własnej pracy,
• pobudzanie optymizmu i motywacji do kolejnych działań, szukanie radości w pracy i nauce
• rozwijanie poczucia własnej wartości poprzez osiąganie sukcesów

4.Treści nauczania 

Arytmetyka i algebra

1. Działania na liczbach
2. Równania i nierówności
3. Zaokrąglanie i szacowanie wyników
4. Procenty
5. Potęgi liczb, pierwiastki
6. Liczby na co dzień

Geometria

1. Obwody i pola figur
2. Skala i plan
3. Układ współrzędnych
4. Konstrukcje geometryczne
5. Kąty
6. Odbicia lustrzane i oś symetrii
7. Figury przestrzenne

5.Spodziewane efekty

Dla ucznia:

Poprzez zorganizowaną i systematyczną pracę  z programami uczeń:

• chętnie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych i rozwija własne zdolności oraz umiejętności twórczego myślenia
• pogłębia, utrwala i rozszerza wiadomości i umiejętności zdobyte na lekcjach
• zaspokaja zainteresowania i kształtuje pozytywną motywację do nauki przedmiotów ścisłych
• konsekwentnie realizuje zadania o różnym charakterze, przejawia inicjatywę i samodzielność
• umacnia się w poczuciu własnej wartości i jest odporny psychicznie na ewentualne porażki
• stosuje zdobytą wiedzę i umiejętności w sytuacjach życiowych

Dla szkoły:

• wzbogacenie oferty edukacyjnej szkoły dla uczniów klas IV -VIII,
• budowanie pozytywnego wizerunku szkoły wśród dzieci i rodziców, jako placówki dbającej o rozwój intelektualny uczniów,
• podniesienie jakości pracy szkoły.

6. Ewaluacja:

Wdrożenie tego programu powinno przynieść oczekiwane efekty. Uczniowie uczestniczący w takich zajęciach powinni brać udział w konkursach matematycznych, uzyskiwać dobre wyniki na sprawdzianach, mądrze korzystać z zasobów komputera. Jeszcze jednym pozytywnym efektem realizacji tego programu jest wzrost motywacji uczniów do intensywnej pracy.

Spodziewanymi efektami wdrożenia oddziaływań mogą być:

• umiejętność samodzielnego rozwiązywania problemów przez uczniów,
• rozwijanie zainteresowań matematycznych na zajęciach pozalekcyjnych w następnym roku szkolnym
• osiąganie sukcesów, co spotęguje wiarę we własne możliwości

Ewaluacja innowacji odbywać się będzie na bieżąco na podstawie analizy postępów w nauce, systematycznej kontroli  pracy uczniów  z programem  Matlandia  na zajęciach i w domu. (e-dziennik )

Danuta Ferenc-Gonczaruk- nauczyciel matematyki

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Wykorzystanie metody ,, Sketchnotek"

(wizualnych  notatek) w pracy z uczniem na lekcji biologii w kl. V-VIII

w Szkole Podstawowej w Obrubnikach

Innowacja pedagogiczna (metodyczna)

 

Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa w Obrubnikach

Autor: Ewa Wróblewska

Przedmiot: biologia

Czas realizacji: rok szkolny 2020/21 (z dalszą możliwością przedłużania)

Adresaci: uczniowie klas V, VI, VII, VIII

Innowacja - „Wykorzystanie metody ,, Sketchnotek" (wizualnych  notatek)”, realizowana będzie na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z przedmiotu - biologia.

 

Wstęp, charakterystyka wdrażanej innowacji.

     „Sketchnotki” to niezwykle efektywna metoda nauki .Polega na zwiększaniu efektywności procesu nauczania, poprzez  współdziałanie różnych czynników (synergii), z wykorzystaniem nieograniczonych możliwości obu półkul mózgowych ( a nie jednej półkuli- lewej, jak to jest w przypadku tradycyjnych notatek).

Sketchnotki to notatki wizualne, czyli takie, które łączą słowa i obrazki .

Przydają się nie tylko do nauki, ale także na co dzień.

Pomagają szybciej zapamiętywać, lepiej rozumieć i łatwiej przyswajać wiedzę. 

Robienie notatek rysunkowych może być przy tym czynnością niezwykle inspirującą i zabawną sama w sobie.

Cechami charakterystycznymi obecnych technik używanych w sporządzaniu notatek są: użycie słów, zdań, list, linii, logiki, linearności, numerów i monotonność (jeden kolor).

Wszystkie z tych technik używają tylko lewej półkuli mózgu.

Wady zwykłych notatek m.in.

• Trudne do zapamiętania
• Nie pobudzają mózgu do twórczej pracy

Wiadomo jednak, że dopiero połączenie lewej półkuli mózgu z prawą półkulą, daje największe efekty w uczeniu się.

Nasze myśli w mózgu przebiegają nielinearnie, na zasadzie skojarzeń, obrazów, symboli. Używając wielu zmysłów do zapamiętywania i przypominania informacji, łącząc obydwie półkule mózgu, uzyskujemy właśnie zwiększenie efektywności procesu nauki wśród uczniów.

Cel główny innowacji: wzrost efektywności nauczania na lekcjach biologii

Cele szczegółowe:   

• poprawa u uczniów pamięci, wyobraźni, samooceny, koncentracji
• poprawa sposobu notowania i rozwiązywania problemów
• lepsza zdolność zapamiętywania całości i powiązanych treści
• lepsze przygotowanie uczniów do kartkówek, sprawdzianów, powtórzeń

    Metoda „Sketchnotek”, pomoże uczniom uporządkować posiadaną wiedzę oraz zbudować odpowiednią strukturę znacznie ułatwiającą przyswajanie nowych umiejętności. Uczniowie na lekcji biologii, dokładnie poznają ścisłe zasady pracy metodą aby w toku uczenia się, samodzielnie mogli uczyć się wykorzystując „Sketchnotki” m.in. do opracowywania notatek na lekcji i z lekcji, wykonania zadań domowych, podsumowania większej partii materiału przed pracą klasową. Najlepsze prace uczniów będą prezentowane na tablicy w sali przyrodniczej (2), a sami uczniowie systematycznie motywowani i nagradzani za jakość wykonanej pracy. Formy metody będą dostosowane dla ucznia zdolnego jak również dla ucznia z trudnościami edukacyjnymi. Systematycznie w toku nauki dokonywana będzie ewaluacja bieżąca pozyskiwanych umiejętności przez uczniów jak również na koniec roku szkolnego w sprawozdaniu (ewaluacji końcowej) zostanie opisany przebieg wdrażania innowacji wraz z efektami i rekomendacją.

 

Opracowanie i realizacja innowacji

Ewa Wróblewska - nauczyciel biologii

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------