ROK 2022/2023
1.Autor/zespół autorów innowacji pedagogicznej: Ewa Wróblewska – nauczyciel biologii
2.Osoba/osoby wdrażające innowację pedagogiczną: Ewa Wróblewska – nauczyciel biologii
3.Rodzaj innowacji pedagogicznej: innowacja metodyczna
4.Czas trwania innowacji pedagogicznej: rok szkolny 2022/2023(z możliwością przedłużenia na kolejny rok szkolny)
5. R.odzaj zajęć edukacyjnych objętych innowacją: będzie wykorzystywana m.in. przy realizacji tematu lekcji, pracy domowej, utrwaleniu i przypomnieniu zdobytej wiedzy i umiejętności przez uczniów.
6. Osoby objęte działaniem innowacyjnym: uczniowie klas VII - VIII
7. Cel główny i cele szczegółowe innowacji:
Cel główny innowacji: wzrost efektywności nauczania na lekcjach biologii
Cele szczegółowe:
8.Metody i formy pracy oraz środki dydaktyczne: praca z podręcznikiem , formy indywidualna i grupowa
9. Tematyka zajęć: zgodna z podstawą programową kształcenia ogólnego z biologii
10.Spodziewane efekty i przewidywane osiągnięcia dla ucznia, nauczyciela, szkoły:
Spodziewane efekty
Dla szkoły/nauczyciela:
Dla ucznia:
11. Sposoby ewaluacji: Systematycznie ewaluacji będzie poddawany poziom zdobywanych przez ucznia umiejętności kluczowych oraz szczegółowych, w ścisłym powiązaniu z umiejętnościami praktycznymi pozyskiwanymi przez ucznia. Podsumowanie Innowacji nastąpi z zakończeniem roku szkolnego 2022/2023.
12.Wyniki ewaluacji: Wyniki będą przedstawione w sprawozdaniu na koniec roku szkolnego. Posłużą nauczycielowi do planowania dalszej pracy z uczniami.
Innowacja: Nasze eksperymenty.
Autor: Dorota Siewko
Czas trwania: październik 2022, styczeń 2023
Odbiorcy: uczniowie klas I, II.
zajęcia odbywać się będą w świetlicy.
Założenia innowacji: Program zajęć pozwoli uczniom lepiej zrozumieć zjawiska fizyczne w przyrodzie oraz zapewni uczniom zdobycie wiadomości o otaczającym świecie oraz praktyczne ich wykorzystanie w codziennych sytuacjach. Uczestnicy będą mieli możliwość trenować i rozwijać własną aktywność poznawczą.
Cele:
Spodziewane efekty:
Poznanie procesów i zależności różnych zjawisk
Wpływ na uczniów:
- lepiej zrozumie świat w którym żyje,
- dostrzeże zależności zjawisk w przyrodzie,
- przez eksperymenty lepiej zrozumie procesy związane z fizyką i chemią,
Wpływ na pracę szkoły:
- podnoszenie jakości pracy szkoły poprzez działania rozwijające w uczniach ciekawość świata
- promocja szkoły w środowisku lokalnym poprzez zachęcanie dzieci do dzielenia się zdobytą wiedzą z innymi,
- zwiększenie oferty ciekawych zajęć pozalekcyjnych.
Tytuł innowacji: „Nauki ścisłe bliżej nas”
Autor: Danuta Ferenc-Gonczaruk
Osoby wdrażające innowację pedagogiczną: Danuta Ferenc-Gonczaruk, Artur Grycz
Rodzaj innowacji pedagogicznej: organizacyjno – metodyczna
Czas trwania innowacji: wrzesień 2022- kwiecień 2023
Rodzaj zajęć edukacyjnych objętych innowacją: zajęcia z nauk ścisłych dla klas 7-8
Osoby objęte działaniem innowacyjnym: Uczniowie z klas 7-8 zainteresowani pogłębianiem wiedzy z matematyki, fizyki i chemii.
Cele główny:
Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień z przedmiotów ścisłych
Cele szczegółowe:
Opis innowacji:
Innowacja zakłada organizację interdyscyplinarnych zajęć gdzie uczniowie będą w sposób skorelowany i holistyczny rozwijać potencjał matematyczny, chemiczny i fizyczny. Zajęcia mają na celu pogłębianie wiedzy i umiejętności z przedmiotów ścisłych przekazanej za pomocą stworzonej przez nauczycieli edukacji zintegrowanej oraz przygotowanie uczniów do konkursów z tych przedmiotów oraz egzaminu ósmoklasisty. W miesiącu kwietniu zostanie zorganizowany turniej dla klas 7-8 ,w którym uczestnicy będą mogli sprawdzić swoją wiedzę z matematyki, chemii i fizyki .
Metody i formy pracy oraz środki dydaktyczne: problemowa, ćwiczeniowa, eksperymentalna, praca projektowa
Uczestnicy rzetelnie przygotują się do konkursów i egzaminu ósmoklasisty z matematyki. Innowacja zaktywizuje uczniów oraz pomoże w przełamaniu ich wewnętrznych oporów, jak również w dostrzeżeniu potrzeby opanowania tych samych umiejętności zarówno na matematyce, fizyce i chemii. Rozwinie zdolności uczniów do skupienia uwagi, koncentracji, wysiłku, woli doprowadzenia do końca podjętego działania. Uczniowie osiągną sukcesy na konkursach przedmiotowych i egzaminie ósmoklasisty z matematyki.
Dla szkoły:
- budowanie pozytywnego wizerunku szkoły wśród dzieci i rodziców, jako placówki dbającej o uczniów zdolnych
- podniesienie jakości pracy szkoły.
Sposoby ewaluacji.
Nauczyciele na bieżąco będą obserwowali postępy uczniów, ich wiarę w swoje możliwości oraz motywację do dalszego rozwijania swoich zdolności i zainteresowań matematycznych, chemicznych i fizycznych
Wyniki ewaluacji.
Spodziewanymi efektami wdrożenia innowacji mogą być:
- umiejętność samodzielnego rozwiązywania problemów przez uczniów,
- rozwijanie zainteresowań matematycznych, chemicznych i fizycznych na zajęciach pozalekcyjnych w następnym roku szkolnym
- osiąganie sukcesów, co spotęguje wiarę we własne możliwości
Danuta Ferenc-Gonczaruk- nauczyciel matematyki i Artur Grycz –nauczyciel chemii i fizyki
,,ZaLEGOwani na języku polskim”
Innowacja pedagogiczna (metodyczna)
Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa im. Królowej Bony Sforzy w Obrubnikach
Autor: Halina Łukaszuk
Przedmiot: język polski
Czas realizacji: rok szkolny 2022/2023
Adresaci: uczniowie klas IV - V
Innowacja ,,ZaLEGOwani na języku polskim”- realizowana będzie na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z przedmiotu – język polski.
Wstęp, charakterystyka wdrażanej innowacji.
Innowacja „ZaLEGOwani na edukację” polega na wprowadzeniu na lekcji języka polskiego klocków LEGO. Zastosowanie klocków LEGO w edukacji pozwoli na nieszablonowość myślenia, dyskutowania i otwartość na inne pomysły, czyli nacisk na kompetencje XXI wieku - krytyczne myślenie, kreatywność, komunikację i kooperację.
Uzasadnienie potrzeby innowacji
We współczesnej szkole istnieje potrzeba wprowadzenia zmian, które pójdą w parze z potrzebami młodego pokolenia. Dla współczesnych uczniów, zanurzonych w rzeczywistości wirtualnej, duńskie klocki stanowią jedną z opcji wiążących ich jeszcze ze światem realnym oraz zmysłowym doświadczaniem rzeczywistości za pomocą dotyku i wzroku. Dziś już wiadomo, że te niepozorne klocki z tworzywa sztucznego na trwałe wpisały się w doświadczenie poznawcze współczesnych dzieci, stając się obiektem fascynacji kulturowej. Lekcje z klockami LEGO będą miały charakter dynamiczny, gdyż wymagają dużego zaangażowania poznawczego i emocjonalnego młodych ludzi, sprzyjają aktywności całej klasy, a nie tylko kilkorga uczniów, mobilizują każdego do działań. Popularne klocki staną się tworzywem, dzięki któremu dzieci mogą wyrażać swoją osobowość i swoje emocje podczas kreatywnego odbioru tekstów literackich..
Wprowadzenie tych metod podczas omawiania różnorodnych treści polonistycznych sprawi, że uczeń będzie chętnie uczestniczył w zajęciach i aktywnie brał w nich udział.
Edukacja przez zabawę i doświadczanie z wykorzystaniem globalnych klocków przyczyni się do wzrostu efektywności nauczania języka polskiego w formie niezwykle atrakcyjnej dla współczesnego ucznia.
Uczniowie będą wykorzystywać te popularne klocki do:
interpretacji tekstów kultury,
treści omawianych tematów,
kształcenia umiejętności językowych,
wzbogacania słownictwa i komunikowania się w języku polskim
podsumowania lektur,
integracji grupowej,
tworzenia dzieł plastycznych.
Klocki będą służyły również do budowania wzajemnych relacji i współpracy w grupie rówieśniczej.
Cel główny innowacji: wzrost efektywności nauczania na lekcji języka polskiego; uatrakcyjnienie sposobu nauczania i uczenia się,
Cele szczegółowe:
wykształcenie w uczniu przekonania o celowości podejmowanych działań i celu, jakim jest nauka sama w sobie,
-wprowadzenie poczucia odpowiedzialności za własne uczenie się,
-aktywizowanie uczniów do podejmowania samodzielnych decyzji oraz działań,
-lepsza zdolność zapamiętywania całości i powiązanych treści,
-lepsze przygotowanie uczniów do kartkówek, sprawdzianów, powtórzeń
-rozwijanie w uczniu poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości,
-przygotowanie do dalszego etapu kształcenia, planowanie pracy
-przygotowanie młodzieży do odbioru literatury pięknej
Spodziewane efekty
Dla szkoły:
podnoszenie jakości pracy szkoły poprzez stosowanie metod aktywizujących w procesie nauczania,
zwiększenie efektywności w nauczaniu języka polskiego,
wzbogacenie oferty edukacyjnej szkoły poprzez uatrakcyjnienie zajęć lekcyjnych,
budowanie pozytywnego wizerunku szkoły wśród dzieci i rodziców jako placówki,
Dla uczniów
lepsza zdolność zapamiętywania , zrozumienia nauczanego materiału,
rozwój pasji i zainteresowań uczniów
rozwój umiejętności słuchania i czytania ze zrozumieniem
przyzwyczajanie się do systematycznej pracy w celu osiągnięcia jak najlepszych wyników.
większe zaangażowanie uczniów w proces nauczania,
rozwinięcie umiejętności logicznego myślenia i kojarzenia zagadnień,
przyśpieszenie procesu nauczania,
rozwój kreatywności, wyobraźni,
efektywna nauka, zaangażowanie w proces lekcyjny
lepsza jasność celu, myśli, idei,
wzrost samooceny,
uatrakcyjnienie przekazu lekcyjnego
Dla nauczyciela:
poczucie satysfakcji ze współpracy z uczniami,
zdobycie nowego doświadczenia,
doskonalenie swojego warsztatu pracy
Ewaluacja
Systematycznie ewaluacji będzie poddawany poziom zdobywanych przez ucznia umiejętności kluczowych oraz szczegółowych, w ścisłym powiązaniu z umiejętnościami praktycznymi pozyskiwanymi przez ucznia.
Podsumowanie Innowacji nastąpi z zakończeniem roku szkolnego 2022/2023.
Wyniki ewaluacji: Wyniki będą przedstawione w sprawozdaniu na koniec roku szkolnego. Posłużą nauczycielowi do planowania dalszej pracy z uczniami.
Innowacja „Moi przyjaciele z Literkowa”
Autor: Anna Walendziuk
Rodzaj innowacji: metodyczna
Czas trwania innowacji: wrzesień 2022r. - czerwiec 2023r.
Rodzaj zajęć edukacyjnych objętych innowacją: edukacja wczesnoszkolna
Osoby objęte działaniem innowacyjnym: Uczniowie klasy I
Założenia innowacji: Niniejsza innowacja ma na celu doskonalenie znajomości zasad ortografii z uwzględnieniem założeń podstawy programowej, wykorzystując innowacyjne metody.
Cele główne innowacji:
Kształcenie czujności ortograficznej oraz nawyków poprawnej pisowni
Integracja treści ortograficznych z aktywnością twórczą.
Cele szczegółowe:
Uczeń:
- świadomie posługuje się zasadami polskiej ortografii
- dba o poprawną pisownię
- potrafi słuchać i czytać ze zrozumieniem
- potrafi współpracować w grupie
- poszerza wiedzę językową za pośrednictwem twórczego działania
- czerpie radość z nauki i efektów swojej pracy
Opis innowacji:
Podstawą wprowadzenia innowacji stała się chęć urozmaicenia sposobów nauczania ortografii w klasie I. Innowacja obejmie m.in. integrację treści językowych z plastycznymi i teatralnymi. Podczas realizacji zostaną wykorzystane opowiadania z książki „Moi przyjaciele z Literkowa w domu” Renaty Pasymowskiej oraz pluszowe litery i propozycje metodyczne opracowane przez autorkę. Nauka ortografii poprzez przeżywanie, działanie, doświadczanie i eksperymentowanie z barwą, kształtem, fakturą może przyczynić się do lepszego zapamiętania reguł pisowni określonych wyrazów. Radość płynąca z ekspresji twórczej uczyni naukę ortografii bardziej przyjazną i efektywną.
Przewidywane osiągnięcia i korzyści z realizacji innowacji:
Uczniowie:
- zdobywają wiedzę w sposób kreatywny, aktywny i twórczy;
- czerpią radość z nauki;
- uczą się prawidłowej współpracy w grupie;
- uczą się efektywnie i czerpią radość z własnego rozwoju;
Nauczyciel:
- poznaje nowe metody uczenia ortografii;
- zdobywa nowe doświadczenia;
CZYTANIE = PRZYJEMNOŚĆ
Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa im. Królowej Bony Sforzy w Obrubnikach
Autor: Iwona Amonowicz
Rodzaj innowacji: metodyczna
Data wprowadzenia: X 2022 r.
Data zakończenia: IV 2023 r.
Zakres innowacji:
Adresatami innowacji są uczniowie klasy I- II. Czas realizacji innowacji obejmuje X-IV 2022/2023 z możliwością kontynuowania w następnym roku szkolnym. Zajęcia innowacyjne odbywać się będą w ramach zajęć obowiązkowych jako element godziny lekcyjnej, raz w tygodniu.
Niniejsza innowacja ma na celu stymulowanie chęci do czytania i zachęcanie do sięgania po różnego typu literaturę dziecięcą. Ma ona spowodować, by czerpać przyjemność z czytania.
Motywacja wprowadzania innowacji:
Innowacja CZYTANIE = PRZYJEMNOŚĆ jest odpowiedzią na niechęć dzieci do książek, które kojarzą się tylko z lekturą obowiązkową, a także wyjście naprzeciw wymogom edukacyjnym zawartym w aktualnej podstawie programowej dla wczesnoszkolnego etapu edukacyjnego.
Na podstawie wieloletnich obserwacji oraz przeprowadzonych diagnoz w pracy bibliotekarza zauważono, że uczniom brakuje motywacji do sięgania po różnego typu literaturę. Z góry zakładają, że książka okaże się nieciekawa, nudna i pozbawiona akcji. Dlatego też główną przyczyną opracowania innowacji czytelniczej była potrzeba stymulacji uczniów do poszukiwania ciekawych książek, które swoją akcją, formą lub grafiką zachęcą do przyjemnego czytania.
Opis innowacji:
Wprowadzenie innowacji czytelniczej CZYTANIE = PRZYJEMNOŚĆ ma na celu odczarowanie książek i naszego sposobu myślenia.
DOBRA LITERATURA = TRUDNA LITERATURA
NA
CZYTANIE = PRZYJEMNOŚĆ
Cel główny:
Odczarowanie książek, poszukiwanie ciekawych propozycji literackich, by czytanie stało się przyjemnością.
Cele szczegółowe:
Nauczyciel realizuje następujące zadania:
Uczeń:
Uczniowie:
Nauczyciel:
Zagadnienia zostały opracowane w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego dla wczesnoszkolnego etapu edukacyjnego. Są one kontynuacją tematyki wyposażenia uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat. Uzupełniają ją i poszerzają.
W celu uzyskania informacji zwrotnej nauczyciel przeprowadzi:
- ankietę,
- rozmowy indywidualne i grupowe z uczniami,
- rozmowy z rodzicami,
Szczególna analiza wyników ankiety, przeprowadzonych rozmów pozwoli ocenić stopień realizacji zamierzonych celów. Działania te pomogą wyciągnąć wnioski, zaplanować ciekawe zakupy nowości wydawniczych w oparciu o zainteresowania uczniów. Podjęta zostanie także decyzja o ewentualnej kontynuacji innowacji w tej grupie czytelniczej.
Wszystkie wyniki i uwagi zostaną opracowane w sprawozdaniu oraz udostępnione dyrektorowi szkoły.
Wpływ na uczniów:
Wpływ na pracę szkoły:
Niniejsza innowacja ma na celu zaprezentowanie korzyści płynących z czytania dla przyjemności. Stymulowania uczniów do poszukiwania literatury, która od pierwszych stron zaciekawi czytelnika, przeniesie w krainę przygód, fantazji, poszerzy horyzonty.
INNOWACJA PEDAGOGICZNA „Przyłapana/-y na dobrym zachowaniu”
Nauczyciel realizujący: Beata Więckowska
Wychowanie polega przede wszystkim na tym, by zwalczyć egoizm, a przyzwyczaić uczniów do liczenia się z innymi. Życzliwość dla ludzi, wzgląd na otoczenie, uprzejmość, opanowanie to podstawy kulturalnego sposobu bycia.
Zakres innowacji:
Adresatami innowacji są uczniowie klasy III .
Czas realizacji innowacji obejmuje okres od października 2022 r. do lutego 2023 r..
Zajęcia innowacyjne odbywać się będą w ramach edukacji społecznej, każdego dnia w trakcie cyklu prowadzonych zajęć.
Niniejsza innowacja ma na celu poprawę relacji rówieśniczych, właściwego zachowania oraz zintegrowanie zespołu dzieci w klasie.
Założenia ogólne:
Główne założenia pracy na innowacyjnych zajęciach:
– wykorzystanie przekazywania informacji pozytywnych rodzicom dla wzmocnienia efektu wprowadzonych działań,
– zapoznanie uczniów ze swoimi mocnymi stronami,
– wdrożenie pracy metodą wzmocnień pozytywnych.
Cel główny innowacji:
Cele szczegółowe innowacji:
uczniowie doświadczają:
Przewidywane osiągnięcia (korzyści wdrożenia innowacji)
Uczniowie:
Działania:
- Zadaniem uczniów, realizowanym w ramach innowacji, będzie wzajemne obserwowanie się na zajęciach i w czasie przerw śródlekcyjnych i zapisywanie przez nich na karteczkach pozytywnych zachowań, na których „przyłapano inną osobę” – tak często, jak tylko to jest możliwe i przekazywanie karteczki osobie której dotyczyła
- Początkowo spotykania będą odbywać się raz dziennie, by przeczytać zapisy na karteczkach. Rozmowa na temat tego co nas szczególnie ucieszyło, co zdziwiło, czego nowego dowiedzieliśmy się o sobie.
- Kiedy uczniowie przyzwyczają się do proponowanych działań, aby wzmocnić efekt wprowadzone zostanie grupowe omawianie otrzymanych informacji. Ma to na celu wyrobienie nawyku spontanicznego przekazywania sobie otrzymanych informacji.
- W momencie kiedy zostanie zauważone, że zachowania się utrwaliły zupełnie wycofanie omawiania otrzymanych informacji z uczniami.
- Zakończeniem innowacji będą zajęcia podsumowujące, na których uczniowie podzielą się swoimi refleksjami odnośnie prowadzonych działań.
Podsumowanie
Niniejsza innowacja ma na celu zaprezentowanie korzyści płynących z pracy metodą wzmocnień pozytywnych. Ważnym elementem jest angażowanie rodziców, którzy każdego dnia będą mogli przeczytać pozytywne informacje o swoim dziecku. Wszyscy uczniowie dostaną możliwość wzmocnienia swojej samooceny oraz nawiązania bliższych relacji z rówieśnikami.
ROK 2021/2022
Szczegółowy opis innowacji
1)Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa im. Królowej Bony Sforzy w Obrubnikach
2) Nazwa innowacji/tytuł: Wykorzystanie metody ,, Mapy myśli" i „Sketchnotek”
(kreatywnych notatek) w pracy z uczniem na lekcji biologii w kl. V-VIII
3) Autor/zespół autorów innowacji pedagogicznej: Ewa Wróblewska – nauczyciel biologii
4) Osoba/osoby wdrażające innowację pedagogiczną: Ewa Wróblewska – nauczyciel biologii
5) Rodzaj innowacji pedagogicznej: innowacja metodyczna
6) Czas trwania innowacji pedagogicznej: rok szkolny 2021/2022(z możliwością przedłużenia na kolejny rok szkolny)
7) Rodzaj zajęć edukacyjnych objętych innowacją: będzie wykorzystywana m.in. przy realizacji tematu lekcji, pracy domowej, utrwaleniu i przypomnieniu zdobytej wiedzy i umiejętności przez uczniów.
8) Osoby objęte działaniem innowacyjnym: uczniowie klas V - VIII
9) Cel główny i cele szczegółowe innowacji:
Cel główny innowacji: wzrost efektywności nauczania na lekcjach biologii
Cele szczegółowe:
10) Metody i formy pracy oraz środki dydaktyczne: praca z podręcznikiem , formy indywidualna i grupowa
11) Tematyka zajęć: zgodna z podstawą programową kształcenia ogólnego z biologii
12) Spodziewane efekty i przewidywane osiągnięcia dla ucznia, nauczyciela, szkoły:
Spodziewane efekty
Dla szkoły/nauczyciela:
Dla ucznia:
13) Sposoby ewaluacji: Systematycznie ewaluacji będzie poddawany poziom zdobywanych przez ucznia umiejętności kluczowych oraz szczegółowych, w ścisłym powiązaniu z umiejętnościami praktycznymi pozyskiwanymi przez ucznia. Podsumowanie Innowacji nastąpi z zakończeniem roku szkolnego 2021/2022.
14) Wyniki ewaluacji: Wyniki będą przedstawione w sprawozdaniu na koniec roku szkolnego. Posłużą nauczycielowi do planowania dalszej pracy z uczniami.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
„Podlasie na przestrzeni dziejów – wprowadzenie edukacji regionalnej
na lekcjach historii w klasach V-VIII”
Autor: Barbara Chmielewska
Rodzaj innowacji pedagogicznej: programowa
Czas trwania innowacji: wrzesień 2021- czerwiec 2022
Rodzaj zajęć edukacyjnych objętych innowacją: przedmiot historia
Osoby objęte działaniem innowacyjnym: uczniowie klas V-VIII
Założenia innowacji: Innowacja opiera się na rozszerzeniu podstawy programowej z przedmiotu historia o treści regionalne.
Cele innowacji
Cele ogólne:
Uczeń:
- poznaje najbliższe środowisko i specyfikę swojego regionu,
- wzbogaca wiedzę o historii Podlasia,
- ugruntowuje poczucie tożsamości narodowej i europejskiej poprzez rozwój tożsamości regionalnej,
- zdobywa wzorce osobowe z przeszłości, poznaje postacie historyczne i współczesne,
- kształtuje postawy patriotyczne związane z kulturą regionu, narodem.
Szczegółowe cele edukacyjne
Uczeń:
- poznaje historię Podlasia przez pryzmat historii Polski,
- poznaje warunki życia ludzi w najbliższym otoczeniu dawniej i dziś,
- poznaje przekrój architektonicznych stylów,
- poszerza wiedzę z zakresu życia kulturalnego, gospodarczego i społecznego regionu,
- wzbogaca wiedzę na temat historii obiektów muzealnych miast,
- poznaje wybitne postacie związane z regionem,
- wzmacniania poczucie odpowiedzialności za poszanowanie dziedzictwa kulturowego regionu,
- rozwija postawy patriotyczne związane z tożsamością kultury regionalnej,
Cele wychowawcze
Uczeń:
- uczy się wzajemnej tolerancji, akceptacji, zrozumienia potrzeb i odrębności drugiej osoby, odpowiedzialności, umiejętności tworzenia przyjaznego klimatu zabawy, nauki i pracy różnymi grupami środowiskowymi,
- nabywa umiejętności empatii wobec innych kultur,
- uczy się alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu,
- poznaje takie cechy jak altruizm, empatia, poczucie wolności i odpowiedzialności za siebie i swój kraj.
Kształtowanie umiejętności
Uczeń:
- planuje , organizuje i oceniania własną naukę,
- orientuje się w terenie według mapy,
- przedstawia poszczególne obiekty (kościoły, kamienice, muzea itp.),
- poszukuje i wykorzystuje zdobyte wiadomości,
- uczy się selekcjonowania materiału i kreatywnego myślenia,
- prezentuję zdobytą wiedzę,
- współpracuje w grupie i dochodzi do kompromisu,
- dzieli się zadaniami,
- wyrabia odpowiedzialności za powierzone zadanie,
- motywuje się do dalszej nauki i rozwija wiedzę dotyczącą regionu, narodu, państwa,
- zbiera informacje z różnych źródeł,
- dokonuje analizy, selekcji zgromadzonych informacji,
- rozwija poczucie więzi ze społecznością szkolną i lokalną,
- doskonali kompetencje komunikacyjne.
Tematyka zajęć:
Klasa V
1. Pradzieje Podlasia.
2. Legendy Podlaskie
3. Plemiona Jaćwingów.
4. Podlasie a Państwo pierwszych Piastów.
Klasa VI
1. Ziemie Podlaskie w Wielkim Księstwie Litewskim.
2. Podlasie tyglem religijnym i kulturowym.
3. Unia Lubelska i włączenie Podlasia do Królestwa Polskiego.
4. Ród Branickich.
Klasa VII
1. Założenie Białegostoku.
2. Ziemie podlaskie w powstaniu listopadowym i styczniowym.
3. Gospodarka na ziemiach podlaskich w XIX wieku
4. I wojna światowa na terenach Podlasia.
5. Odzyskanie niepodległości i wojna z bolszewikami.
Klasa VIII
1. II wojna światowa na terenach Podlasia.
2. Podlaskie struktury Polskiego Państwa Podziemnego.
3. Druga konspiracja na Podlasiu
4. Województwo białostockie w PRL.
5. Podlasie atrakcją turystyczną.
--------------------------------------------------------------------------------------------
„Matematyka to mój świat”
Nawiązanie partnerstwa ze szkołą miejską w Białymstoku
Autor: Danuta Ferenc-Gonczaruk
Osoby wdrażające innowację pedagogiczną: Danuta Ferenc-Gonczaruk, Dorota Mancewicz
Rodzaj innowacji pedagogicznej: organizacyjno - metodyczna
Czas trwania innowacji: wrzesień 2021- czerwiec 2022
Rodzaj zajęć edukacyjnych objętych innowacją: koło matematyczne
Osoby objęte działaniem innowacyjnym: grupa projektowa „Matematyka-to mój świat” z klas IV-VIII
Cele główny:
Badanie efektywności nauczania matematyki poprzez nawiązanie partnerstwa międzyszkolnego i stworzenie grup badawczych złożonych z uczniów ze szkoły wiejskiej oraz miejskiej.
Cele szczegółowe:
Opis innowacji
Innowacja zakłada organizację zajęć rozwijających potencjał matematyczny uczniom klas IV-VIII. Zajęcia mają na celu pogłębianie wiedzy i umiejętności matematycznych w ciekawej formie (30 zajęć raz w tygodniu). Uczniowie, oprócz zajęć pozalekcyjnych, nawiążą również partnerstwo ze szkołą miejską. Spotkają się z nią we wrześniu w Białymstoku, w czerwcu w Obrubnikach. Spotkanie wrześniowe to diagnoza wstępna umiejętności, spotkanie czerwcowe - diagnoza końcowa. To da dane do porównania sposobu rozwijania wiedzy matematycznej i znalezienia odpowiedzi na pytanie szkoła wiejska uczy na takim samym poziomie jak szkoła miejska. Spotkania grup partnerskich będą odbywać się w ciekawej formie konkursowej potyczek matematycznych, gdzie uczniowie będą musieli zmierzyć się z różnymi konkurencjami np. układanie kostki Rubika na czas, zaprojektowanie obrazu z tangramów, ułożenie domina ułamkowego, rozwiązywanie równań czy krzyżówek matematycznych. Czerwcowe spotkanie planujemy w postaci gry terenowej gdzie, by rozwiązać dane zadanie trzeba będzie je odnaleźć na terenie szkoły.
Metody i formy pracy oraz środki dydaktyczne: problemowa, ćwiczeniowa
Tematyka zajęć:
Uczestnicy poznają matematykę z innej strony, odkryją, że matematyką można się bawić. Innowacja zaktywizuje uczniów oraz pomoże w przełamaniu ich wewnętrznych oporów, jak również w dostrzeżeniu swojej wartości. Rozwinie zdolności uczniów do skupienia uwagi, koncentracji, wysiłku, woli doprowadzenia do końca podjętego działania. Uczestnictwo w grach i zabawach matematycznych rozwinie dodatkowo umiejętność wypowiadania się, czytania i pisania. Poprzez rozwiązywanie zadań tekstowych uczniowie wdrożą się do logicznego myślenia, wyrobią umiejętność spostrzegania i rozumienia związków między wielkościami, rozbudzą swoje zainteresowania. Rozwiązywanie zadań nauczy matematycznej dociekliwości , precyzji, dostrzegania zasad i analogii, ale i ostrożności przed zbyt pochopnym rozwiązaniem. Współpraca szkół da możliwość uczniom porównania swoich umiejętności matematycznych z rówieśnikami ze szkoły miejskiej, a nauczycielom wymianę doświadczeń i uatrakcyjnienie nauczania matematyki w obu szkołach.
Dla szkoły:
- budowanie pozytywnego wizerunku szkoły wśród dzieci i rodziców, jako placówki dbającej o rozwój intelektualny uczniów,
- podniesienie jakości pracy szkoły.
Sposoby ewaluacji.
Na początku wprowadzenia ewaluacji zostanie przeprowadzona diagnoza wstępna umiejętności matematycznych uczniów( wrzesień) oraz druga diagnoza końcowa w czerwcu. Ponadto nauczyciel na bieżąco będzie obserwował wpływ współpracy ze szkołą miejską na postępy uczniów, ich wiarę w swoje możliwości oraz motywację do dalszego rozwijania swoich zdolności i zainteresowań matematycznych.
Wyniki ewaluacji.
Spodziewanymi efektami wdrożenia innowacji mogą być:
- umiejętność samodzielnego rozwiązywania problemów przez uczniów,
- rozwijanie zainteresowań matematycznych na zajęciach pozalekcyjnych w następnym roku szkolnym
-osiąganie sukcesów, co spotęguje wiarę we własne możliwości
„Lekturowy niezbędnik ucznia, czyli lekturownik”
w pracy z uczniem na lekcji języka polskiego w kl. V- VIII
We współczesnej szkole istnieje potrzeba wprowadzenia zmian, które pójdą w parze z potrzebami młodego pokolenia, rynku pracy, samorozwoju. Stąd też konieczność wprowadzenia na zajęciach edukacyjnych takich metod form pracy, które wyzwolą w uczniu i w nauczycielu motywację i pokłady kreatywnego podejścia do procesu dydaktycznego.
Myślografia to wizualizacja myśli, czyli sposób na tworzenie notatek z lekcji czy streszczeń z książek. To też sposób na opracowanie wiedzy przed egzaminami. Metoda ta ma dwie podstawowe zalety pobudza kreatywność i ułatwia zapamiętywanie. Wykorzystanie tej metody jest niezwykle trafne, gdyż mózg człowieka lepiej reaguje na obraz niż treść.
Wprowadzenie podczas omawiania lektur graficznego sposobu zawartych w nich treści sprawi, że uczeń będzie chętnie uczestniczył w zajęciach i aktywnie brał w nich udział.
Celem innowacji jest wzrost efektywności nauczania na lekcjach języka polskiego, zwiększenie motywacji do nauki języka polskiego, uatrakcyjnienie sposobu nauczania i uczenia się oraz
zdobycie umiejętności redagowania notatek, lepsze przygotowanie uczniów do sprawdzianów, powtórzeń z lektury.
Innowacja ta polega na stworzeniu ,, tzw. zeszytu lekturowego” do każdej omawianej na lekcjach języka polskiego obowiązkowej lektury. Dzięki temu uczeń będzie miał posegregowane notatki do każdej lektury. W każdej chwili może sięgnąć po dany zeszyt lekturowy i przypomnieć sobie najważniejsze informacje. Lekturowy niezbędnik ucznia, czyli lekturownik”, stanie się swoistym podręcznikiem tworzonym przez ucznia. Jego szata graficzna, różnorodność form zapisu i obudowa techniczna uczynią naukę łatwiejszą i przyjemniejszą.
,,Lekturowy niezbędnik ucznia, czyli lekturownik” ma być przede wszystkim samodzielnie stworzoną pomocą dydaktyczną dla uczniów, służącą do powtarzania wiadomości, który przydaje się w nauce i będzie doskonałym skryptem przed egzaminem ósmoklasisty. Będzie to zbiór informacji o lekturach (bohaterach, problematyce, motywach, epokach) zebrany w jednym miejscu, przygotowany samodzielnie w dowolnej, często ciekawej, graficznie formie. Uczniowie będą mogli wykorzystywać rownież gotowe myślograficzne szablony przygotowane przez nauczyciela lub zaczerpnięte z innych źródeł np. notatki autorstwa pani Sylwii Oszczyk, kserokopie ćwiczeń z lekturą Wydawnictwa „Nowa Era”.
W realizacji innowacji pedagogicznej (metodycznej) na lekcji języka polskiego w kl. V- VIIIw roku szkolnym 2021/2022 - „Lekturowy niezbędnik ucznia, czyli lekturownik” będzie wykorzystywany m.in. przy realizacji tematów lekcji związanych z lekturą, utrwaleniu i przypomnieniu zdobytej wiedzy i umiejętności przez uczniów.
AUTORKI: Ewelina Rybicka, Halina Łukaszuk- nauczycielki języka polskiego
ROK 2020/2021
Film animowany, jako narzędzie w procesie edukacyjnym
Autor: Dorota Siewko
Odbiorcy: grupa przedszkolna 3-4 latków
Krótka charakterystyka innowacji:
Film i inne media są ważnymi narzędziami w edukacji. Umiejętne wykorzystanie ich przyczynia się do unowocześnienia procesu nauczania. Odpowiednio dobrany film animowany, z treścią przekazaną w sposób bajkowy jest punktem wyjścia do rozmowy o wartościach, trudnych wyborach. Dodatkowo innowacja uwzględnia działania wytwórcze dzieci inspirowane oglądanym filmem. Daje też możliwość włączenia się w działania rodzicom.
Najważniejszym punktem innowacji jest serial krótkometrażowy dedykowany dzieciom w wieku 3-6 lat, wykonany w technice animacji lalkowej pt. „Rodzina Treflików”. Wykorzystuje on po raz pierwszy w Polsce, na tak szeroką skalę druk 3D, toteż można uznać za innowacyjny.
Bajki w których bohaterami są zwierzęta, rośliny, czy też postacie fantastyczne ułatwiają dzieciom przeniesienie się w świat oglądany na ekranie. Mniemanie, że zwierzęta czują i myślą podobnie jak człowiek, pomaga dzieciom identyfikować się z bohaterami Treflików, tak jak ze swoimi rówieśnikami. Wśród bohaterów są postacie fantastyczne, które pomagają w poznawaniu realnego świata. Tytułową rodzinę Treflików tworzą: Mama, Tata, oraz dzieci: Treflik i Treflinka. W codziennych przygodach towarzyszą im: Ciocia, Mały Wujcio, sąsiad Robot, oraz tajemniczy przybysz, którego widzą tylko dzieci.
Szczegółowy opis innowacji:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
INNOWACJA MATEMATYCZNA-PRACA Z PROGRAMEM EDUKACYJNYM MATLANDIA
1. Wstęp
Pomysł na tego rodzaju innowację powstał w wyniku wzrostu zainteresowania uczniów nowoczesnymi metodami nauczania, z wykorzystaniem komputera, tablicy interaktywnej. Biorąc pod uwagę wcześniejsze rozmowy z uczniami i ich pozytywne opinie na temat zmiany metod pracy na lekcjach matematyki oraz wychodząc naprzeciw oczekiwaniom współczesnego świata postanowiłam wyjść z propozycją realizowania innowacji pedagogicznej w klasach IV- VIII w Szkole Podstawowej w Obrubnikach. Innowacja jest przedsięwzięciem, które jest związane z matematyką . Została ona opracowana na podstawie programu „Matematyka z plusem” i jest powiązana z tematyką obowiązkowych zajęć edukacyjnych. Głównymi założeniami innowacji jest przygotowanie uczniów do zdobywania wiedzy z matematyki poprzez użycie nowoczesnych programów i technologii.
Chciałabym, aby dzięki tej innowacji uczniowie zauważyli, że nauka matematyki nie jest taka straszna, a wręcz przeciwnie, może być ciekawa i przyjemna.
2.Warunki realizacji programu innowacyjnego
Działania zaplanowane w innowacji są dostosowane do potrzeb i możliwości rozwojowych dzieci w wieku szkolnym.
Rodzaj innowacji: programowo- metodyczna
Zakres innowacji:
Program innowacji wprowadzony będzie w wymiarze 1 godziny tygodniowo dla uczniów uczęszczających na zajęcia koła matematycznego w roku szkolnym 2020/21.
Termin wprowadzenia i czas trwania innowacji;
Data rozpoczęcia: 01.09. 2020r
Data zakończenia: 25.06.2021r
Czas trwania innowacji: 1 rok
Miejsce wdrażania działalności innowacyjnej:
Szkoła Podstawowa w Obrubnikach
Zajęcia edukacyjne, które obejmuje innowacja:
Podczas zajęć projektowych Matematyka –to mój świat
Koszt i źródła finansowania:
Dodatkowa godzina finansowana z projektu w ramach dotacji Fundacji mBanku
3. Cele innowacji:
Cel ogólne:
Cele szczegółowe:
4.Treści nauczania
Arytmetyka i algebra
Geometria
5.Spodziewane efekty
Dla ucznia:
Poprzez zorganizowaną i systematyczną pracę z programami uczeń:
Dla szkoły:
6. Ewaluacja:
Wdrożenie tego programu powinno przynieść oczekiwane efekty. Uczniowie uczestniczący w takich zajęciach powinni brać udział w konkursach matematycznych, uzyskiwać dobre wyniki na sprawdzianach, mądrze korzystać z zasobów komputera. Jeszcze jednym pozytywnym efektem realizacji tego programu jest wzrost motywacji uczniów do intensywnej pracy.
Spodziewanymi efektami wdrożenia oddziaływań mogą być:
Ewaluacja innowacji odbywać się będzie na bieżąco na podstawie analizy postępów w nauce, systematycznej kontroli pracy uczniów z programem Matlandia na zajęciach i w domu. (e-dziennik )
Danuta Ferenc-Gonczaruk- nauczyciel matematyki
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Wykorzystanie metody ,, Sketchnotek"
(wizualnych notatek) w pracy z uczniem na lekcji biologii w kl. V-VIII
w Szkole Podstawowej w Obrubnikach
Innowacja pedagogiczna (metodyczna)
Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa w Obrubnikach
Autor: Ewa Wróblewska
Przedmiot: biologia
Czas realizacji: rok szkolny 2020/21 (z dalszą możliwością przedłużania)
Adresaci: uczniowie klas V, VI, VII, VIII
Innowacja - „Wykorzystanie metody ,, Sketchnotek" (wizualnych notatek)”, realizowana będzie na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z przedmiotu - biologia.
Wstęp, charakterystyka wdrażanej innowacji.
„Sketchnotki” to niezwykle efektywna metoda nauki .Polega na zwiększaniu efektywności procesu nauczania, poprzez współdziałanie różnych czynników (synergii), z wykorzystaniem nieograniczonych możliwości obu półkul mózgowych ( a nie jednej półkuli- lewej, jak to jest w przypadku tradycyjnych notatek).
Sketchnotki to notatki wizualne, czyli takie, które łączą słowa i obrazki .
Przydają się nie tylko do nauki, ale także na co dzień.
Pomagają szybciej zapamiętywać, lepiej rozumieć i łatwiej przyswajać wiedzę.
Robienie notatek rysunkowych może być przy tym czynnością niezwykle inspirującą i zabawną sama w sobie.
Cechami charakterystycznymi obecnych technik używanych w sporządzaniu notatek są: użycie słów, zdań, list, linii, logiki, linearności, numerów i monotonność (jeden kolor).
Wszystkie z tych technik używają tylko lewej półkuli mózgu.
Wady zwykłych notatek m.in.
Wiadomo jednak, że dopiero połączenie lewej półkuli mózgu z prawą półkulą, daje największe efekty w uczeniu się.
Nasze myśli w mózgu przebiegają nielinearnie, na zasadzie skojarzeń, obrazów, symboli. Używając wielu zmysłów do zapamiętywania i przypominania informacji, łącząc obydwie półkule mózgu, uzyskujemy właśnie zwiększenie efektywności procesu nauki wśród uczniów.
Cel główny innowacji: wzrost efektywności nauczania na lekcjach biologii
Cele szczegółowe:
Metoda „Sketchnotek”, pomoże uczniom uporządkować posiadaną wiedzę oraz zbudować odpowiednią strukturę znacznie ułatwiającą przyswajanie nowych umiejętności. Uczniowie na lekcji biologii, dokładnie poznają ścisłe zasady pracy metodą aby w toku uczenia się, samodzielnie mogli uczyć się wykorzystując „Sketchnotki” m.in. do opracowywania notatek na lekcji i z lekcji, wykonania zadań domowych, podsumowania większej partii materiału przed pracą klasową. Najlepsze prace uczniów będą prezentowane na tablicy w sali przyrodniczej (2), a sami uczniowie systematycznie motywowani i nagradzani za jakość wykonanej pracy. Formy metody będą dostosowane dla ucznia zdolnego jak również dla ucznia z trudnościami edukacyjnymi. Systematycznie w toku nauki dokonywana będzie ewaluacja bieżąca pozyskiwanych umiejętności przez uczniów jak również na koniec roku szkolnego w sprawozdaniu (ewaluacji końcowej) zostanie opisany przebieg wdrażania innowacji wraz z efektami i rekomendacją.
Opracowanie i realizacja innowacji
Ewa Wróblewska - nauczyciel biologii
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------