Tangramy układamy,

polonistyczne treści utrwalamy!

 

 

Innowacja pedagogiczna (metodyczna)

 

Autor: Halina Łukaszuk

Przedmiot: język polski

Czas realizacji: rok szkolny 2023/2024

Adresaci: uczniowie klas VI,VIII

Innowacja ,,Tangramy układamy, polonistyczne treści utrwalamy!”- realizowana będzie na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z przedmiotu – język polski kl. VI, VIII.

 

Wstęp, charakterystyka wdrażanej innowacji.

 

Zakres innowacji: Innowacja obejmuje treści z podstawy programowej języka polskiego.

Innowacja „Tangramy układamy, polonistyczne treści utrwalamy! Niniejsza innowacja ma na celu szerzenie idei myślenia obrazowego oraz interdyscyplinarności z wykorzystaniem tangramów geometrycznych. Ma ona zachęcać i motywować uczniów do sprawnego i łatwiejszego systematyzowania zdobytej wiedzy, a także uławiać naukę treści przewidzianych w podstawie programowej z języka polskiego .

Uzasadnienie potrzeby innowacji

Innowacja „Tangramy układamy, polonistyczne treści powtarzamy” jest odpowiedzią na zaobserwowane wśród uczniów zapotrzebowanie wykonywania ćwiczeń nieszablonowych, prowokujących do kreatywnego myślenia, a także wyjściem naprzeciw wymogom edukacyjnym zawartym w aktualnej podstawie programowej dla II etapu edukacyjnego. Na podstawie wieloletnich obserwacji w pracy w szkole podstawowej zauważyłam, że uczniom najbardziej brakuje myślenia przestrzennego oraz używania wiedzy z różnych przedmiotów na języku polskim . Dlatego też główną przyczyną opracowania innowacji z tego przedmiotu była potrzeba uzmysłowienia uczniom, jak ważna jest umiejętność widzenia przestrzennego i tego, że różne dziedziny wiedzy (czyli szkolne przedmioty) mogą się ze sobą uzupełniać.

W myśl zasady Konfucjusza „Powiedz mi, a zapomnę, pokaż mi, a zapamiętam, pozwól mi zrobić, a zrozumiem.” innowacja zakłada działanie. Uczniowie, w ramach omawiania poszczególnych zagadnień gramatycznych, ortograficznych czy literackich, przygotują w domu samodzielnie szablony figur geometrycznych tworzących tangramy z określonymi wskazaniami na ich bokach. Następnie w czasie wybranych lekcji języka polskiego uczniowie samodzielnie bądź w grupach będą układać tangramy. Układanie figur tangramów (kojarzenie faktów, dopasowywanie odpowiednich treści, myślenie w czasie rywalizacji) ułatwi uczniom ich przyswojenie oraz zapamiętanie. Nauczyciel, obserwując postęp pracy uczniów nad zadaniem i wyłaniające się kształty figur, dokona błyskawicznej ewaluacji treści.

 

Czym są tangramy ?

Tangram – to chińska łamigłówka (układanka), znana od ok. 3000 lat. Składa się z siedmiu elementów w postaci figur geometrycznych (tan), powstałych przez rozcięcie kwadratu. Są nimi:

• 2 jednakowe duże trójkąty prostokątne,

• 1 średni trójkąt prostokątny,

• 2 jednakowe małe trójkąty prostokątne,

• 1 mały kwadrat,

• 1 mały równoległobok.

 

Mój pomysł zakłada, że powtarzanie materiału wychodzi najlepiej, kiedy mózg angażuje się na wielu płaszczyznach.Dodatkowo wycinanie i układanie figur:

• wpływa na motorykę małą,

• rozwija percepcję wzrokową i koordynację wzrokowo-ruchową (figury należy przenieść w odpowiedni sposób, ułożyć je, potem przykleić), ćwicząc jednocześnie orientację przestrzenną.

• tangram to świetne ćwiczenie wyobraźni, spostrzegawczości, koncentracji i pamięci.

Uczniowie będą tworzyć i wykorzystywać tangramy do:

• interpretacji tekstów kultury,

• treści omawianych tematów,

• kształcenia umiejętności językowych,

• wzbogacania słownictwa i komunikowania się w języku polskim

• podsumowania lektur,

• integracji grupowej,

• tworzenia dzieł plastycznych.

Tangramy będą również pomagały w budowania wzajemnych relacji i współpracy w grupie rówieśniczej.

Cel główny innowacji: ułatwienie uczniom zapamiętywania omawianych treści poprzez praktyczne działania.

 

Cele szczegółowe:

- wykształcenie w uczniu przekonania o celowości podejmowanych działań i celu, jakim jest nauka sama w sobie,

-wprowadzenie poczucia odpowiedzialności za własne uczenie się,

-aktywizowanie uczniów do podejmowania samodzielnych decyzji oraz działań,

- lepsza zdolność zapamiętywania całości i powiązanych treści,

- rozwijanie umiejętności kreatywnego myślenia, interpretacji dzieł literackich,

- wzrost efektywności nauczania na lekcjach języka polskiego,

- uatrakcyjnienie sposobu nauczania i uczenia się,

- rozwijanie w uczniu poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości,

- wdrażanie uczniów do samodzielności w procesie uczenia,

 

Spodziewane efekty

Dla szkoły:

• podnoszenie jakości pracy szkoły poprzez stosowanie metod aktywizujących w procesie nauczania,

• zwiększenie efektywności w nauczaniu języka polskiego,

• wzbogacenie oferty edukacyjnej szkoły poprzez uatrakcyjnienie zajęć lekcyjnych,

• budowanie pozytywnego wizerunku szkoły wśród dzieci i rodziców

 

Dla uczniów

• lepsza zdolność zapamiętywania , zrozumienia nauczanego materiału,

• większe zaangażowanie uczniów w proces nauczania,

• rozwinięcie umiejętności logicznego myślenia i kojarzenia zagadnień,

• rozwój kreatywności, wyobraźni,

• efektywna nauka, zaangażowanie w proces lekcyjny

• lepsza jasność celu, myśli, idei,

• uatrakcyjnienie przekazu lekcyjnego

• podniesienie poziomu umiejętności: selekcji materiału, umiejętności ortograficznych umiejętności gramatycznych.

• rozwijanie kompetencji kluczowych (myślenie matematyczne na polskim,

• nauka cierpliwości,

• nauka logicznego myślenia,

• wzmocnienie sprawności manualnej oraz koordynacji wzrokowo - ruchowej.

 

Dla nauczyciela:

• poczucie satysfakcji ze współpracy z uczniami,

• zdobycie nowego doświadczenia,

• doskonalenie swojego warsztatu pracy.

• poszukiwanie sposobów własnego rozwoju oraz być przewodnikiem i inicjatorem procesu nauczania.

 

 

Ewaluacja

 

- rozmowy z uczniami o tym, co im się podobało, czego się nauczyli, co zapamiętali

- obserwacja pracy i zaangażowania uczestników innowacji, ocena za wkład włożony w przygotowanie zajęć

 

Wyniki ewaluacji: Wyniki będą przedstawione w sprawozdaniu na koniec roku szkolnego. Posłużą nauczycielowi do planowania dalszej pracy z uczniami.

 

Opracowanie i realizacja innowacji

Halina Łukaszuk- nauczyciel języka polskiego

 

 

 

•